Познавательный вечер досуга для средней группы детского сада "Вот когда большим я стану…"
(знакомство детей с профессиями)
Программное содержание: познакомить детей с различными видами профессий
Цель: расширить познавательный интерес к профессиям; уважать и ценить каждую из профессий; формировать уважение к труду взрослых разных профессий. Развивать речевую активность, диалогическую речь, расширять словарный запас; воспитывать уважение к труду взрослых; продолжать формировать положительное отношение к детскому саду; воспитывать у детей доброе отношение детей друг к другу, развивать положительные эмоции у детей.
Предварительная работа: тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, повара, прачки, дворника, охранника, воспитателя, помощника воспитателя) ; рассматривание иллюстраций; чтение худ. литературы: «Детям о профессиях» ; с/р игры: «Готовим вкусный обед» , «Больница» , «Строим дом» , «Семья» , д/и «Кому, что нужно для работы» , разрезное лото «Профессии» .
Оборудование: большой строительный конструктор, самалет, градусник, огнетушитель, ножницы, расческа, кастрюля, половник, сковорода, прилавко, овощи, футбольный мяч.
Интеграционная область: Познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация, физическая культура.
Методические приемы: иллюстрации с изображениями профессий; костюмы разных профессий, загадки, стихи.
Ход досуга:
Дети выбегают в зал под музыку, становятся парами и исполняют танец «Просто мы маленькие звезды…» . По окончанию танца дети встают полукругом.
Воспитатели:
Сколько есть профессий разных, всех их нам не перечесть.
Есть Врачи и продавцы
Есть шофер и повар есть
Учит в школе нас учитель, а портной костюмы шьет
Строит новый дом строитель
Главное не ошибиться, выбирая кем же стать?
Парикмахер, стюардесса, быть пожарным интересно,
Можно летчиком нам стать.
Целый день все дяди, тети, что то делают для нас.
И сейчас мы вам расскажем, кем хотят ребята стать?!!
Ребята давайте покажем нашим гостям, в каких же мы сегодня пришли костюмах. (Дети встают полукругом, звучит музыка, дети идут по круг, демонстрирую на подиуме свой костюм выбранной профессии, после показа садятся на стульчики.)
Воспитатели:
Вот сколько интересных у нас сегодня костюмов, но костюмы не простые, не карнавальные, а профессиональные…а вот насколько хорошо вы знаете свою профессию, мы сейчас и проверим. Загадки все любите отгадывать? (Звучат загадки о профессиях, на подиум выходит отгадка и рассказывает про свою профессию) . Загадки:
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
(строитель)
(Учитель)
С огнем бороться мы должны-
Мы смелые работники, с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы?...
(Пожарники)
Кто у постели больгого сидит?
И как лечиться он всем горит.
Кто болен, он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, разрешит погулять.
(Доктор)
Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота – Всех отвозить по утрам на работу.
(Водитель)
Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные
Пахучие котлеты, Салаты, Венегреты, Все завтраки, обеды?
(Повар)
1. Ой, устали?!? Отдохнем немного. Объявляется музыкальная пауза. Звучит музыка «Разноцветная игра…»
Продолжается презентация профессия. Последняя загадка про режиссера.
На лету, а не во сне
Он летает в вышине.
Водит в небе самолет.
Кто же он скажите? (Пилот)
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец,
Предлагает (Продавец)
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый. (Парикмахер)
Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха,
Кто она, скажите быстро (Портниха)
Для актрис аплодисменты
И цветы, и комплементы.
Крикнул Лизоньке «МОТОР»
Ну конечно (Режисер)
После чего, детям предлагается инсценировать не большой сценарий. Фильм под названием «Опять двойка.»
Роли: Режисер, дочка, мама, папа, кинооператор, хлопушка.
Актеры выходят на сцену. Режисер сидит в кресле, подскакивает и говорит: «Надо снять фильм, про что же он будет? О! Придумал! Фильм будет про школу, а назовем его «Опять двойка!!!» , мотор!!!». Выбегает девочка с хлопушкой, «Фильм Опять двойка, кадр 1, дубль 1!!!»
Мама стирает белье, папа читает газету, дочка идет грустная с портфеле подходит к маме. «Мама, я получила двойку.»
Мама обращается к отцу «Отец, наша дочь получила двойку»
Отец бросает газету «Как наша дочь получила двойку, где мой ремень???» .
Выбегает режиссер с криками «Стпо, стоп, стоп!!! Надо как то повеселее»
Выбегает режиссер и просит все то же самое только по трагичнее…
По окончании трагичной сцены, выбегает режиссер с криками «стоп стоп…» все актеры падают в обморок.
Воспитатели: Вот такая не легкая работа у режиссеров и актеров.
«Все профессии важны, Все профессии нужны
Мы сегодня в этом зале, много нового узнали.
А сейчас мы Вас попросим, что б вы нам похлопали.»
Ну и в заключении нашего вечера, ребятки споют для вас песенку, про друга…звучит песня «Хорошо бродить по свету, с карамелькой за щекою» ,
Воспитатели раздают детям воздушные шарики, под музыку дети уходят из зала.
Демченко Елена Сергеевна,
Сашкова Лариса Павловна.
воспитатели ГБОУ "Гимназия № 1591" Д/о № 1697
Название:
Номинация:
Детский сад, Праздники, развлечения, сценарии, спектакли, инсценировки, Средняя группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад села Шунга
Месторасположение: село Шунга, Костромской район, Костромская область
Познавательный досуг в средней группе «В гости к бабушке»
Программное содержание:
вовлечь детей в игровую ситуацию, закрепить знания о домашних животных;
формировать умение получать знания в процессе практического исследования, укреплять здоровье детей.
Материал и оборудование: игрушки домашних животных, материал для познавательно-исследовательской деятельности (вода, бумага, деревянные брусочки).
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к бабушке на поезде. Дети встают друг за другом и двигаются под музыку.
Педагог:
Паровоз наш быстро мчится
Ничего с ним не случиться.
В окно глядят мои ребятки,
Едут по дорожке гладкой.
Чух-чух-чух, вперед летим
В гости к бабушке хотим!
Мы приехали к бабушке Маше.
На экране деревенский двор. Дети называют домашних животных и их детенышей.
Педагог предлагает игру «Утка и утята»
Мама Утка (педагог):
Мои утята смелые,
Они пловцы умелые.
Добежим мы до пруда,
Там прохладная вода!
На пути преграды ждут,
Ох, как хочется нам в пруд!
Дети проходят по доске (мостики), обходят «змейкой» камешки (кирпичики).
Мама Утка (педагог):
— Наконец-то, здравствуй, пруд!
Ох, поплаваем мы тут!
Пригласим к себе цыплят,
Нырнуть цыплята захотят?
Обсуждение детей.
Мама Утка (педагог):
— Тогда кого же приглашать
В водичку теплую нырять?
Лежит на печке сонный кот,
Может он нырять пойдет?
Дети рассказывают об особенностях поведения и образе жизни кошек.
Мама Утка (педагог):
Оказывается, все животные разные и про всех животных дети знают?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает игру с движением «Все они различны, но очень симпатичны»
Воспитатель выставляет на ковер петушка, курочку, цыплят.
Воспитатель:
Петушок шагает важно
За собой семью ведет
Петушок:
Помогите дом построить,
Умелый, маленький народ!
Можно из бумаги дом
Не замочит дождик в нем?
Обсуждение детей.
— Из ткани нам постройте дом,
Уютно будет в доме том!
Обсуждение детей.
Педагог предлагает игру-эксперимент с водой, бумагой, тканью.
В процессе деятельности дети путем опытов делают вывод из какого материала можно построить дом?
Воспитатель предлагает отправиться в обратный путь на автобусе.
— Мы в автобусе сидим
И в окошечко глядим.
Можно нам открыть окошко,
Подставить ветерку ладошку.
Дети дуют на ладошки. Дыхательная гимнастика «Дует-дует, ветерок».
Вот колеса закрутились,
Быстро-быстро покатились.
Дети выполняют круговые движения ладошками.
— А теперь, автобус, стой!
Мы приехали домой!
Педагог подводит итог деятельности.
Досуг для детей 4-5 лет «Забытые игрушки»
Оборудование : раздвижной пластмассовый модуль, плюшевые игрушки — зайка, бычок и лягушка, галстук на липучке, звонок на ленточке, носовой платок.
В центре зала стоит раздвижной модуль, в разных местах зала находятся игрушки. Под легкую спокойную музыку входят дети.
Педагог. Ребята, осмотрите наш зал. Не заметили ли вы в нем что-то удивительное, необычное?
Дети указывают на яркий передвижной модуль.
Да, я тоже заметила, что-то тут стоит, на вид очень странное. Как вы думаете, что это?
Дети. Тумбочка, бочка, мешалка.
Педагог. Здесь есть ручка. Может быть, ее можно покрутить? Давайте, я попробую это сделать.
Педагог и дети подходят к модулю, взрослый крутит ручку модуля — выдвигаются ящички.
Ой, здесь... ящички такие
Яркие и выдвижные!
А внутри здесь что?
Тут пусто.
Даже стало как-то грустно...
А что бы каждый из вас в эти ящички положил?
Дети . Конфеты, фрукты, разные вещи, игрушки.
Педагог . Игрушки? Хорошо бы.
Только где же нам их взять?
Может, стоит поискать?
(Говорит таинственно.)
Может быть, игрушки тут,
Ждут, когда же их найдут?
Педагог и дети осматривают зал, обнаруживают сидящего в углу на стуле Зайку. Педагог предлагает ребятам сесть на стульчики и рассмотреть найденную игрушку.
Такой милый и такой... грустный Зайка! Как вы думаете, ребята, что могло с ним случиться, отчего он грустит?
Дети. Зайка заболел, он соскучился по солнышку, по лету.
Педагог. А может быть, дело совсем в другом? Может, он грустит от того, что о нем забыли? Ну вот, пришли дети, поиграли с ним, повеселились и... убежали в группу. А маленький Зайка остался один в этом большом зале, и настроение его перестало быть радостным... Оно стало каким?
Дети . Грустным, печальным, тоскливым, унылым, кислым. Педагог. Этого Зайку забыли в большом светлом зале, а я знаю историю о Зайке, которого однажды забыли в лесу. Представляете, как страшно ему там было? Не просто страшно, а даже «жутко» — что это значит?
Дети отвечают.
Зайку пугала пролетавшая над ним стрекоза... Как ее можно показать руками?
Дети показывают.
У нее были большие глаза, а как их можно показать?
Дети показывают.
Над его ухом жужжала пчела! Как?
Дети произносят звукоподражание.
А у пчелы есть еще и жало! А зачем пчеле жало?
Дети отвечают.
А как можно руками его показать?
Дети жестами показывают разные варианты.
В траве ползали жуки рогатые. Как они ползали, покажите! Дети повторяют.
Зайка вздрагивал в испуге и каждый раз делал так: «Ах!»
Дети отвечают.
А не побоитесь ли вы вместе со мной рассказать эту историю? Вот мы и узнаем, каково это оказаться одному в незнакомом месте?
Дети отвечают.
Тогда слушайте и делайте, пожалуйста, вместе со мной.
Пальчиковая игра «Игрушечный зайчик в лесу»
(Дети прижимают ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют ладони к голове — «ушки».)
Кружится над зайкой стрекоза
(Быстро перебирают указательными и средними пальцами — «крылышками».)
И глядит, глядит во все глаза.
(Приставляют соединенные в кольцо указательные и большие пальцы к глазам.)
И пчела все уши прожужжала —
(Закрывают ладонями уши.)
У нее ужаснейшее жало.
(Резко выставляют безымянные пальцы рук, остальные сжаты в кулаки — «жало».)
И жуки рогатые ползут,
(Быстро перебирают всеми пальцами рук по телу — «жуки ползут».)
Ахнуть не успеешь — загрызут.
(Прижимают ладони к лицу.)
Ах, как жутко на лесной лужайке
(Подносят ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют руки к голове — «ушки».)
В. Берестов
Педагог. Бедный Зайчик! Конечно, одному в лесу страшно. А когда с тобой рядом друзья, тогда тоже страшно?
Дети отвечают.
Верно! Тогда ты уже ничего не боишься! Зайка, смотри, сколько теперь у тебя друзей! Давай с нами знакомиться! Ребята, а знаете ли вы, что делают люди, когда знакомятся?
Дети отвечают.
Верно, называют свои имена. И мы сейчас с вами скажем зайке, кого как зовут. Согласны? Но вот что меня волнует: вас много, зайка не сможет запомнить все ваши имена сразу, особенно если вы их будете произносить одинаково. Поэтому попробуйте так произнести свое имя, чтобы оно зайке чем-нибудь запомнилось, например необычной интонацией голоса, каким-нибудь сопроводительным жестом.
Итак, начинаем знакомство!
Речевая игра-импровизация «Знакомство»
Педагог с зайкой в руках задает вопрос «Как тебя зовут?» и подходит поочередно к каждому ребенку, дети называют свои имена с разной речевой интонацией: задорно, важно, просто, сердечно, ласково, таинственно и т.д. и сопровождают произнесение своего имени каким-либо простым движением: взмахом руки, поклоном головы, хлопком в ладоши и т.п.
Педагог . Вот сколько, зайчик, у тебя теперь появилось много новых друзей! Ничего и никого больше не бойся, тебя здесь все любят, никогда не обидят. Давайте, ребята, чтобы зайка окончательно успокоился и забыл про свои страхи и обиды, сделаем ему что-нибудь приятное. Вот что, например?
Дети отвечают.
А я ему что-нибудь подарю, например вот такой галстук.
Педагог надевает зайке заранее приготовленный галстук.
Ой, как он идет ему! Смотрите, зайка улыбается! Молодцы мы с вами! Смогли зайку успокоить, развеселить... Оставайся с нами, зайка, вот здесь, на этой лесенке. (Усаживает зайку на модуль-лесенку.)
А мы с вами еще раз внимательно осмотрим этот зал — может, здесь еще найдутся игрушки, которым надо помочь.
Дети вновь осматривают зал и обнаруживают плюшевого бычка.
Ребята, присаживайтесь на стульчики и давайте рассмотрим бычка.
Вот смотрю я на него, и вспоминается мне стихотворение Агнии Барто «Бычок»: «Идет бычок, качается...» А дальше как?
Дети читают стихотворение.
И у поэта Валентина Берестова тоже есть стихотворение с таким же названием «Бычок», да такое, словно про нашего бычка написано. Помните его?
Дети отвечают.
Вот, оказывается, что! Наш бычок отстал от своего стада! А что такое «стадо»?
Дети отвечают.
Коровки в стаде весь день ходят, гуляют вместе. А наш бычок остался на лужайке один — вот ему и: «Му-у-у! Ску-у-чно одному-у-у!...»
Ребята, вот мы зайке помогли, а бычку мы сможем помочь? Как?
Дети отвечают.
А еще мы тебя, бычок, приласкаем и с тобой поиграем! Скажем ему ласково: «Бык-бычок, беленький бочок».
Дети повторяют слова.
Игра со скороговоркой
Педагог . Бык-бычок, беленький бочок.
1. «Бычок большой — бычок маленький»: педагог говорит, что бычок маленький, хорошенький, его так и хочется погладить, приласкать.
Педагог и дети внятно и четко произносят слова скороговорки в высоком голосовом регистре, и при этом гладят правой рукой воображаемого маленького бычка; произносят текст в среднем голосовом регистре — гладят подросшего воображаемого бычка; в низком — бычка большого.
2. «Прогулка с бычком»: педагог предлагает погулять с бычком. Педагог и дети ходят по залу и произносят слова скороговорки, но каждый раз по-разному. Например, говорят весело — «мы шагаем по залитой солнцем летней полянке», отрывисто — «мы пришли на болото, а там кочки, прыгаем с кочки на кочку»; громким шепотом — «ступаем осторожно, идем по лесу, а под ногами хвойные иголки лежат, надо не наколоть ножки»; жалобно — «ножки не накололи, зато... поцарапались об острые веточки, жалуемся друг другу, показываем царапину — у кого она где». Дети показывают друг другу воображаемые царапины.
Игра на развитие фантазии «Удивился...»
Педагог. А царапина уже совсем и не болит, зато мы пришли на поляну, где под каждым кустиком есть что-то удивительное. Заглядываем под каждый кустик и... удивляемся! А я потом спрошу, что увидели. Вот я, маленький бычок, увидел под этим кустиком чью- то норку! А ты что увидел? А чему ты удивился? А что удивительного было под твоим кустиком?
Дети. Грибок, ежика, бабочку.
Педагог . Ребята, вот мы с вами снова пришли в детский сад. Бычок наш наигрался и развеселился. А давайте и ему что-нибудь на память такое подарим, что поможет ему больше никогда не теряться. Что бы это могло быть, как вы думаете?
Дети отвечают.
А хорошо бы ему подарить звоночек! Есть у меня как раз такой на ленточке яркой, вот он! (Достает припрятанный заранее звонок.) Носи его, бычок, с ним ты никогда больше не потеряешься. (Вешает на шею бычку ленточку со звонком, усаживает бычка на лесенку, рядом с зайкой.)
Ой, смотрите, наши зайка и бычок уже успели подружиться! Вот и ладно. А мы еще раз проверим наш зал — вдруг здесь еще кто из игрушек остался.
Дети ходят по залу и ищут забытые игрушки. Педагог обнаруживает лягушку, но пока не сообщает детям, где она находится.
Ой, ребята, знаете, кого я нашла? Отгадайте-ка!
Сидит зверушка,
Рот как ловушка,
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
(Лягушка.)
Да, это лягушка.
Пусть сейчас прозвучит веселая песенка — я знаю, все лягушки любят танцевать! А вы, ребята, любите?
Дети отвечают.
Тогда мы сейчас станцуем для нее... лягушачий танец! Мы станем приседать, кружиться, лапки выставлять, а еще мы будем комариков ловить и, конечно, квакать, ну, совсем как настоящие лягушата!
Звучит фонограмма песни «Ква-ква» (сл. М. Рябинина, муз. Р. Майорова). Дети и педагог исполняют танец-импровизацию.
А как же наши игрушки? Давайте посмотрим на них издали. Они все такие же грустные, обиженные? Или нет?
Дети. Радостные, веселые, довольные и т.п.
Педагог. Да, они именно такие, потому что их, наконец-то, нашли, спросили, что с каждой из них приключилось, мы посочувствовали им, сказали теплые слова, подарили маленькие приятные вещицы, подружились с ними, а они подружились с нами и друг с другом... А знаете, ребята, сколько еще разных игрушек грустят и ждут, когда же их найдут, когда и у них появятся, наконец-то, друзья... (Берет в руки приготовленную заранее коробку с «забытыми игрушками», показывает ее детям.)
Вот здесь в этой коробке есть игрушки, которые так хотят с вами играть, дружить. Но самое интересное — они уже знают имя своего лучшего друга, да-да! А вы хотите узнать, кто из игрушек хочет с вами подружиться?
Вот эта собачка хочет поскорее оказаться в руках... (называет имя мальчика), а зайчику так понравилась... (называет имя девочки) и т.п. (Раздает игрушки детям.)
Игрушки уже полюбили вас, полюбите и вы их — им этого так хочется, и никогда их не обижайте и не забывайте! До свидания, ребята!
Дети уходят в группу с игрушками.
Вышел тигр погулять
Оборудование : игрушки (мячи, книжки, куклы, машинки и т.п.), искусственные веточки деревьев, изображения товаров, продаваемых в ларьках (курица-гриль, фрукты, мороженое, гамбургеры, газеты и т.п.), шапочка-берет тигра, фонограмма песни Гр. Гладкова на стихи Э. Успенского «Тигр вышел погулять»*.
Под спокойную музыку входят дети, свободно располагаются в зале.
Педагог. Ребята, я предлагаю вам сегодня научиться приветствовать друг друга стихами. Мы будем желать доброго утра всем тем, кого увидим или кого могли бы увидеть, идя утром в детский сад. Согласны? Тогда я начинаю, а вы мне помогайте.
Речевая игра «Доброе утро»
Придумано кем-то просто и мудро
(Дети разводят руки в стороны мягким, приветливым жестом.)
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
— Доброе утро, — нам шепчут цветки,
(Соединяют запястья и кончики пальцев, медленно поднимают руки вверх — «цветок растет».)
— Доброе утро, журчат ручейки, ла-о-а... ла-о-а...
(Легко перебирают пальчиками в воздухе — «ручеек бежит по камушкам», произносят свободный набор звуков — «играем язычком».)
— Доброе утро, нам птица поет, ви-вить, ви-вить,
(Соединяют крест-накрест запястья рук, покачивают ими вправо, влево — «птица летит», говорят в высоком голосовом регистре.)
— Доброе утро, скажет нам кот, мя-я-у!
(Ходят по залу в пластике кошки, мягко перебирая руками-«лапка- ми», средний регистр.)
— Доброе утро, жужжит нам пчела, з-з-з... з-з-з...
(Соединяют указательные и средние пальцы и быстро перебирают ими — «крылышками», говорят, глиссандируя, вверх-вниз.)
— Доброе утро. Как ваши дела?
(Разводят руки в стороны с легким поклоном, средний голосовой регистр.)
— Доброе утро, — лягушка сказала, ква-ква, ква-ква,
(Сгибают руки в локтях, пальцы разведены — «лягушачьи лапки», говорят отрывистым голосом, легко прыгая на двух ногах.)
— Доброе утро, нам мышь пропищала, пи-пи-пи, пи-пи.
(Легко бегут по залу мелкими шажками в пластике мышки, руки перед грудью, говорят в высоком голосовом регистре.)
Даже ползущий пятнистый питон:
(Соединяют запястья и кончики пальцев рук, выполняют волнообразные движения руками — «питон ползет».)
— Доброе утро, — вымолвил он, ш-ш-ш-ш...
(Разъединяют и вновь соединяют кончики пальцев рук — «питон разговаривает», говорят громким шепотом в низком голосовом регистре.)
— Доброе утро, — шумят тополя, ля, ля, ля, ля.
(Расставляют слегка ноги и покачивают поднятыми над головой руками — «дерево», говорят нараспев в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро, родная земля,
(Разводят руки в стороны, смотрят под ноги — «земля», говорят в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро солнцу...
(Кладут ладони друг на друга, пальцы в стороны — «солнце», высокий голосовой регистр.)
И пти-и-и-ицам,
(Соединяют крест-накрест запястья рук — «птица», глиссандируют вниз.)
— Доброе утро улыбчивым лицам, ля-ля-ля-ля-ля.
(Кладут подбородок на соединенные кулачки, говорят с улыбкой.)
И каждый становится добрым,
(Отводят правую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
доверчивым,
(Отводят левую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
Пусть доброе утро длится...
(Прижимают обе ладони к груди.)
до вечера!
(Разводят обе руки в стороны.)
Г. Ладонщиков
Педагог. Ребята, мне кажется, что после наших теплых, искренних слов стало больше радостных, светлых лиц вокруг! Вот оказывается, что может слово!
А давайте-ка мы отправимся сейчас с вами в гости к добрым улыбчивым людям. Согласны?
Дети отвечают.
Знаю я, есть такой необычный дом, где все ступеньки звучат. Наступишь на первую — она запоет. (Звучит нота «ре».) Ра-аз. Наступишь на вторую — и она отзовется. (Звучит нота «ми».) Два-а. (Звучит нота «фа».) Три-и. Слышите? Нас уже ждут.
Мы пойдем по лесенке
Вместе с нашей песенкой,
Песенку-считалку,
Ну-ка, запевай-ка!
Дети исполняют попевку «Квартира».
Ну вот, мы пришли. Что же вы стоите, ребята? Проходите, пожалуйста, садитесь поудобнее.
Дети садятся на стульчики.
А теперь настала пора сказать вам, у кого мы в гостях. Слушайте загадку.
Усатенькие,
Хвостатенькие,
Они зернышки грызут,
В темных норочках живут.
У кого же мы, ребята, в гостях?
Дети. У мышек.
Педагог . Сколько здесь живет мышей?
Дети. Сорок.
Педагог. Сколько же у них грошей?
Дети. Сорок.
Педагог. Давайте-ка, ребята, поиграем в историю про сорок мышей.
Игра со скороговоркой
Педагог
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей,
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.
1. «Хлопки-топотки»: дети произносят текст, одновременно выполняя хлопки по разным частям тела или ритмично топая ногами по показу педагога. Можно чередовать хлопки с «топотками».
2. «Выключенное радио»: рука педагога собрана в щепоть, она — регулятор громкости звука «радио», дети произносят текст беззвучно. Рука начинает совершать небольшие вращательные движения — радио включили, текст начинает произноситься вслух. Рука педагога постепенно раскрывается — прибавляет громкость радио, текст произносится все громче.
3. «Говорим как...»: дети произносят текст и двигаются в пластике мыши с разным настроением: мыши веселые, грустные, сердитые. Педагог дает им задание придумать и объяснить причину того или иного настроения мышки.
Ребята, как вы думаете, зачем мышатам столько грошей?
Как они ими могут распорядиться?
Дети отвечают.
А знаете, что придумала я? Пойдемте, я расскажу.
Дети встают и свободно располагаются в зале.
Итак, я рассказываю историю мышек, а вы показываете ее, делаете все то, о чем будет в ней говориться. Причем каждый из вас придумывает свои движения.
Театрализованная игра-импровизация «Мышки в зоопарке»
Наши мышки шли да шли,
(Дети свободно ходят в разных направлениях.)
В зоопарк они пришли. О-о-о! (Удивляются.)
Купили на сорок грошей (Вынимают «гроши».)
Билеты на всех мышей. (Показывают «билеты».)
Хотят они видеть тигра (Ходят и рычат по-тигриному.)
Хвостатого, (Показывают «хвост».)
Большого (Показывают «большого» тигра.)
И усатого. (Показывают «усы».)
Хорошо, идите за мной. (Идут за воспитателем.)
Вот его клетка... Ой! (Удивляются.)
А тигра не оказалось, (Везде ищут «тигра».)
Только... записка осталась: (Находят «записку».)
«Сегодня меня нет.
Пошел погулять. Привет».
(Водят пальцем по воображаемой «записке».)
Что в городе с ним приключилось,
Историю эту мы знаем —
В нее мы сейчас поиграем!
А история эта называется «Вышел тигр погулять». Вы помните, кто ее придумал?
Дети отвечают.
Теперь давайте приготовим все, что нам понадобится для игры.
Звучит спокойная музыка. Девочки-«бабушки» надевают платочки, остальные дети берут игрушки. Педагог прикрепляет «вывески» ларьков к спинкам стульев.
Ребята, сейчас мы с вами будем артистами, а вы помните, как должен говорить артист?
Дети . Громко, четко, понятно, чтобы его все услышали.
Педагог. А лица у них какие?
Дети . Очень выразительные и у всех разные.
Педагог. А еще настоящие артисты общаются не с воздухом, а с кем?
Дети. Друг с другом.
Педагог . Верно. А теперь давайте расскажем эту историю, да так, чтоб нам самим понравилось! Начинаем.
Театрализованная инсценировка «Вышел тигр погулять»
Звучит веселая музыка.
Педагог . В одном веселом детском саду играли дети.
Дети произвольно располагаются на ковре и играют: катают мячик, листают книжки, играют с куклами, машинками, самолетиками и т.п.
Но однажды все старые игры им надоели.
Дети перестают играть, уносят игрушки, возвращаются грустные. Музыка постепенно стихает.
Ребятки, а не придумать ли нам с вами... новую игру!
Дети (с интересом). Конечно, придумать! А какую?
Педагог. Какую? Я еще не знаю. Зато я знаю, что начинаться она будет так.
Педагог и дети. Раз, два, три, четыре, пять!
Дети. Вышел тигр погулять!
Педагог (удивившись). Вышел тигр?
Дети (хвалясь). Вышел тигр.
Педагог (скептически). Погулять?
Дети (с сомнением). Погулять...
Все (ходят и думают). Вышел... тигр... погулять...
Педагог (неуверенно). Его в гости пригласили?
Дети (разочарованно). Не-ет.
Педагог (с надеждой). Ему клетку заменили?
Дети (с раздражением). Нет!
Педагог (обрадовано). А! Запереть его забыли!
Дети (радостно). Запереть его забыли! Раз!
(Спокойно). Два.
(Настороженно.) Три...
(С опаской, поглядывая друг на друга.) Четыре...
(С ужасом, вглядываясь вдаль.) Пять...
Словно увидев приближающегося тигра, взвизгнув от страха, дети бегут к своим стульчикам, садятся, прижимаются друг к другу и дрожат от страха.
Педагог смотрит им вслед, пожимает плечами, так ничего и не поняв. Затем надевает на голову берет, становясь «тигром».
Тигр (весело маршируя). Он по городу идет,
(Разводит руки в стороны.) Ни к кому не пристает,
(Смотрит на детей.) Но от тигра почему-то...
Дети, увидев, что на них смотрит «тигр», вскакивают со своих мест, прячутся за стульчики, берут из-под них веточки.
(С удивлением.) Разбегается народ!
(Подбежав к одним детям.) Кто на дерево забрался...
Дети берут ветки, встают и покачивают ими, изображая деревья.
(Перебежав к другим.) Кто укрылся за ларек...
Дети присаживаются за стульчики, кладут под них ветки, тихо сидят.
(Перебежав к третьим.) Кто на крыше оказался...
Дети встают, поднимают руки над головой, соединяя пальцы рук — делают «крышу».
(Перебежав к четвертым.) Кто забился в водосток!
Дети присаживаются на корточки и прячут лица в проеме стульев. «Тигр» подбегает к двум девочкам-«старушкам», встает между ними.
(Поднимает руки вверх.) А на елке (С укором, сложив руки на груди.) ...как игрушки (Выводит девочек на середину зала.) ...разместились... Девочки. Две старушки!
Взглянув на «тигра», взвизгнув, девочки-«старушки» убегают, прячутся за стульчики.
Тигр (оглядевшись). Опустел весь город мигом,
(С отчаянием.) Опустел!... весь город!., мигом...
Дети (привстав, громким шепотом друг другу). Ведь опасны шутки с тигром...
Дети снова прячутся за стульчики.
Тигр (грустно). Видит тигр, город пуст,
(Словно в последний раз.) Видит тигр... город... пуст! (Руки рупором у рта.)
Все дети (привстав, «эхом»). Пуст... пуст... пуст...
Тигр (задумчиво). Дай-ка, думает, вернусь...
Дети (удивленно, привстав). Вернусь?
Тигр (решительно). Вернусь! (Зрителям.)
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!
Дети (выбегают на середину зала). В зоопарке веселей,
Все (вместе). Там всегда... полно... людей!
Дети весело пляшут под фонограмму песни Гр. Гладкова на стихи
Э. Успенского «Тигр вышел погулять». Постепенно музыка стихает.
Педагог. Вот такая у нас получилась новая игра — история про тигра.
Игра не простая,
Умная такая,
Те, кто в нее играют
Тигров не обижают.
А нам же, друзья, на прощанье
Осталось сказать...
Дети
До свиданья!
Снова звучит песня Гр. Гладкова «Тигр». Дети уходят.
Гузяль Матрухова
Развлечение для детей средней группы «День Добра»
Р А З В Л Е Ч Е Н И Е
с детьми средней группы
Тема. «День добра »
Цель : формировать у детей представление о доброте как важном человеческом качестве, уточнить представления о понятиях «добро » , «зло» , «доброжелательность » , воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки . Создать праздничное настроение.
Ход мероприятия.
Ведущий. Проснулись? Улыбнулись! Поднимем руки, потянемся к солнышку. Здравствуй, солнышко! (дети повторяют) . –Здравствуйте, все! Здравствуйте, гости дорогие! Мы очень рады видеть вас на нашем празднике Добра . Сегодня мы поделимся с вами добротой . Возьмемся за руки и передадим свое добро , тепло друг другу по кругу, легонько сжимая ладони. Это Солнышко Доброты согрело ваши ладошки.
Психогимнастика «Не сердись, улыбнись!» . (Дети садятся на стульчики)
На фоне музыки звучит стихотворение и показываются слайды на тему «Добрые дела в детском саду »
Быть легче добрым или злым ?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких, и чужих.
И радости порой не знать, заботясь о других.
Конечно, доброму трудней ,
И все же – посмотри :
Как много у него друзей!
А злой всегда один… (Л. Полякова)
Ведущий. – Ребята, как вы думаете, что такое «добро » и «доброта » ? (Дети отвечают)
Знаете, а добро бывает разным . Одно добро – это сокровища : книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро , которое должен иметь каждый человек : и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро ?
(Дети отвечают)
Ведущий. Каждый человек должен иметь доброе сердце , добрую душу , уметь говорить добрые слова , всем помогать, жалеть и спасать тех, кто попал в беду. И, конечно же, самое главное – любить.
Звучит песня «Доброта » в исполнении детей .
Ведущий. А сейчас мы отправимся в страну Добра . Хотите? (Дети отвечают)
А каким должен быть житель этой страны?
Дети : Добрым , заботливым, дружелюбным, всем помогать.
Ведущий. Молодцы, ребятки! Правильно вы все сказали.
Есть хорошая игра,
Называется «Друзья» .
На меня вы посмотрите,
За мной движения повторите.
(Проводится логоритмическая игра «Друзья» - 2 раза.
Мне ничего не страшно с другом (руки от груди развести в стороны )
Ни темнота, (закрыть ладонями глаза)
Ни волк, (показать руками пасть волка)
Ни вьюга, (одновременные круговые движения руками)
Ни паук, (пальцами рук изобразить бегущих пауков)
И ни собака, (ладонями показать собаку)
Ни мальчишка- забияка, (приставить пальцы к носу – «Буратино» )
Вместе с другом я сильней, (руки к плечам вверх)
Вместе с другом я смелей, (руки к плечам вперед)
Мы друг друга защитим, (обнять себя руками)
И все страхи победим! (бросить руки вниз в стороны)
Ведущий. Приготовьтесь-ка, друзья! В путешествие пора! Начнем наше путешествие с улыбки. Давайте все улыбнемся и с хорошим настроением отправимся в путь. А поедем мы на поезде, и всю дорогу нам будет светить солнышко. (Дети садятся в импровизированный поезд и едут.)
СТАНЦИЯ «ЦВЕТОЧНАЯ»
На полу лежит письмо.
Ведущий. Ребята, посмотрите, листок лежит. Здесь что-то написано. Сейчас я вам прочту : «Здравствуйте, ребята! Мы узнали, что вы отправляетесь в страну Добра , а это значит, что вы все добрые . У нас случилась беда. Налетел сильный ветер и оборвал все лепестки с цветов. Помогите, пожалуйста, их собрать.»
Ведущий. Ну что, ребята, поможем? (Дети отвечают) – Лепестки, ребята, не простые, а волшебные. Нужно вначале сказать доброе слово , а потом положить лепесток. (Дети по очереди говорят слова : спасибо, пожалуйста, до свидания, здравствуйте, доброе утро и т . д).
Ведущий. Молодцы, ребята! Жители станции «Цветочная» очень рады, что вы им помогли и говорят вам «Спасибо» . А нам пора в путь! По местам! Поехали!
СТАНЦИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ»
(На полу лежит письмо)
В. Ребята, посмотрите, опять письмо! Посмотрим, что там? (Читает и говорит, что жителей этой станции заколдовала злая колдунья. Они пошли гулять и заблудились. Чтобы они смогли найти дорогу домой, мы с вами должны исполнить танец.
Исполняется танец «Куклы»
По местам! Поехали!
СТАНЦИЯ «СТРАНА ДОБРА »
В. Посмотрите, кто нас встречает? Это фея Добра .
Фея. Здравствуйте, ребята! Как вы все мне нравитесь. Мои помощники уже рассказали мне о ваших добрых делах . Но я сама хочу убедиться в том, что вы ловкие, умелые.
Вот вам первое задание : найти свою рукавичку. (Детям дается по одной бумажной рукавичке, на которой изображены геометрические фигуры. На полу разложены оставшиеся рукавички. Дети должны найти пару для своей рукавички.)
Фея. Молодцы, ребята, вы замечательно справились с заданием.
Второе задание : «Сердечки» . Они волшебные. Вам нужно ответить на вопрос и приклеить маленькое сердечко на большое. (Дети отвечают на вопросы :
Какие слова говорят при встрече? (Кто ответил правильно, тот приклеивает)
Что ты скажешь, если нечаянно кого-то толкнешь?
Кто должен уступать место в транспорте?
Как ты попросишь у друга игрушку?
Плачет девочка. Как ты ее успокоишь?
Что ты скажешь, если тебе помогли?
У тебя одно яблоко, а друг просит угостить его. Что ты сделаешь?
Фея. Молодцы, ребятки! На все вопросы ответили правильно. Большое, доброе сердце получилось .
А третье задание покажет мне : внимательные вы или нет.
Проводится игра «Волшебный платок» .
Звучит веселая подвижная музыка. Дет свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка перестает звучать. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Фея, расправив большой платок, обходит детей и кого-нибудь из них накрывает платком.
Фея. Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте! Не зевайте!
Поскорее отвечайте!
(Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают.) Игра повторяется три раза.
Фея. Вы, ребята, молодцы, постарались от души. Выполнили все мои задания, и теперь я вижу, что вы действительно добрые , смелые, умелые, внимательные, заботливые.
Звучит музыка, показ слайдов «Добрые дела » , ведущий читает стихотворение
Как научиться доброте ?
Ответ простой – она везде :
В улыбке доброй и в рассвете ,
В мечте и в ласковом привете.
По всей земле добра частицы .
Их надо замечать учиться
И в сердце собирать своем.
Тогда не будет злобы в нем. (М. Скребцова)
В. Ребята, вы сделали маленькие солнышки. Их вы можете подарить, кому захотите в знак добра и заботы . (Дети дарят друг другу и гостям) .
В. А фею Добра мы попросим поехать с нами в детский сад. Давайте будем всегда добрыми , вежливыми, заботливыми.
(Дети садятся в поезд и уезжают) .
В. Вот мы и вернулись в наш детский сад. Понравилось вам путешествие?
В детских садах регулярно проводятся вечера развлечений или досуга и праздники. Тематика их разнообразна. Дети с нетерпением ждут эти мероприятия и с помощью воспитателя тщательно готовятся к ним, изготавливают атрибутику, учат стихи, запоминают мелодию. Ведущие на такие мероприятия выбираются самые сообразительные и находчивые, умеющие свободно держаться на публике.
Цели развлечений
Праздники и детского сада устраиваются с целью наполнения яркими впечатлениями, эмоциональными переживаниями их будней. Удачно организованные праздники проходят с большим успехом и запоминаются на всю жизнь. Чтение стихов, участие в театрализованных представлениях, ритмических и танцевальных композициях, вокальное исполнение народных или композиторских песен - все это включается в развлечение в средней группе. Поэтому, можно сказать, что это синтетические , которые объединяют различные сферы искусства, тем самым оказывают комплексное положительное влияние на сознание и чувства детей. Эти мероприятия способствуют расширению кругозора, развитию речи, памяти, воображения, так как в процессе восприятия материала они узнают много нового.
Во время подготовки к празднику у детей формируются коммуникативные способности, позволяющие им находить общий язык со сверстниками, они учатся дисциплинированности и культуре поведения.
Идея досуга
Каждый досуг базируется на определенной идее, проходящей красной нитью через все мероприятие. Поэтому все песни, танцы, игры, театрализованные сценки и музыкально-художественное оформление должны эту идею полностью раскрыть. Она будет усвоена каждым ребенком, если будет отвечать следующим требованиям:
- Доступность. Она подразумевает адаптированный художественный материал под определенный возраст детей с учетом их индивидуальных особенностей. Развлечение в средней группе и других основывается на программе обучения и воспитания детей, одобренной министерством образования. Учитываются их певческие и хореографические навыки, интересы. Чтобы дети не переутомились, мероприятие следует начинать и заканчивать четко по времени. Так как материал по насыщенности у каждой группы разный, то развлечение в средней группе длится 20-30 минут, в старшей - от 45 до 60.
- Сочетание разных видов искусств в коллективном и индивидуальном исполнении. Решая общие задачи, виды искусств друг друга дополняют и с большей силой насыщают эмоциональными переживаниями детей. Также отдельный вид творчества оказывает свое влияние на каждого ребенка. Ввиду быстрой утомляемости детей, развлечение в средней группе и старшей необходимо выстраивать с чередованием Например, если дети стояли неподвижно и пели песню, то следующим номером должен быть танец.
Досуг силами взрослых
Развлечения могут проводиться только взрослыми, дети выступают в роли зрителей, при этом сценарии развлечений в средней группе и старших берутся более сложные в исполнительном плане, но доступные для восприятия детей. Дети очень любят спектакль, поэтому можно подготовить сказку и показать за ширмой с помощью игрушек "би-ба-бо" или даже на столе - это будет театр игрушки. Персонажи передвигаются на глазах у детей, в качестве декораций может выступать строительный материал.
Для спектакля картинок потребуются распечатанные на цветном принтере персонажи сказок, их клеят на фланелевую ткань или бархатную бумагу. Во время сказки персонажи появляются на фланелеграфе. Дети будут в восторге.
Развлечения, подготовленные детьми
Если возможности детей младших групп еще малы и они в основном только зрители, то дети средних и старших групп уже могут многое. Поэтому в детских садах организовывают развлечения, где дети являются активными участниками представлений. Игры-драматизации, кукольные спектакли могут поставить и сами ребята, начиная со средней группы. Детьми старшего возраста с удовольствием показывается сказка за ширмой с помощью Даже застенчивые ребята охотно принимают участие и выступают перед младшей и средней группами, ведь за ширмой их не видно. Но этим их самостоятельная деятельность на развлечении не ограничивается.
Можно рассказать сказку Катаева "Цветик-семицветик", чтобы дети не уставали сидеть - "разбавить" музыкальными номерами, чтением стихов и выполнением поделки. Также организовать досуг совместно с родителями, например, попросить подготовить рассказ-презентацию с фотографиями о своей семье родителей, чьи дети родились осенью, приурочив ко дню именинника.
Концерт
Музыкальное развлечение в средней группе может проходить в форме концерта. Под одной объединяющей темой дети поют, танцуют, читают стихи, играют на музыкальных инструментах. Например, по теме "Зима" дети рисуют, а затем исполняют знакомые номера. В досуг включается новый материал, который специально подготовлен для определенной темы, и повторяются вариации старых номеров. Дети любят повторять выученное, поэтому они выразительно и с удовольствием исполнят любимые частушки или ритмопластику. Необходимо помнить, что развлечение наполняет радостью всех детей, поэтому каждый ребенок должен внести посильную лепту в общее веселье.
Детей средней группы необходимо приучать к слушанию серьезной классической музыки. Вечера-концерты устраиваются несколько раз в год и включают в себя произведения композиторов-классиков. Дети могут не только сидя слушать, но и выражать свои эмоции посредством движений, например, под вальс можно импровизировать движения. Исполняя пьесу "Баба-Яга" из П.И.Чайковского, можно попросить детей изобразить ее под музыку, рассказав пластикой, что она делает.
Сюрпризный момент
Чтобы надолго оставить в детской памяти досуг, развлечение в средней группе и старшей должно включать неожиданное появление персонажа. В кульминационный момент праздника может пожаловать в гости Кикимора или другой отрицательный герой, которые внесут сумятицу и неразбериху, дети с удовольствием решат заданные "заморочки", и все будут довольны, а праздник завершится победой добра и справедливости.
Факторы оздоровления
Повсюду в детских садах во всех группах проводятся шумные и подвижные соревнования, спортивное развлечение в средней группе проходит с интересными играми и увлекательными аттракционами. Эти мероприятия характеризуются радостью общения, искренним радушным смехом, удивлением и восторгом, творчеством - все эти факторы благоприятствуют оздоровлению детей.
Специалистами доказано, что если ребенок с колыбели погружен в атмосферу радости, душевного тепла, то он вырастает сильным духом и не пасует в различных жизненных ситуациях. Поэтому и проводятся различные физкультурные праздники и развлечения.
Ребенок и движение
Проходит весело. У детей развивается сообразительность, смекалка, воображение и творчество. Основная задача таких мероприятий в эмоциональном восприятии жизни и воспитании потребности в движении. Когда ребенок двигается, он познает себя, учится ориентироваться в пространстве и целенаправленно действовать в мире. Совместные с родителями праздники, такие как "Папа, мама, я - дружная семья", объединяют детей и взрослых радостными переживаниями и приносят большое эмоциональное удовольствие. Праздники и развлечения формируют правильное отношение к отдыху, находя в нем веселье, красоту и источник радости.
