Цель: Обогащение эмоциональной сферы детей через закрепление знаний об основных эмоциях: радость, печаль, удивление.
Задачи:
- Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально - психологическими приемами (словесными, творческими, мимическими) ;
- Воспитывать позитивное отношение к другим детям.
- Способствовать развитию способности определять эмоции по схематическим изображениям.
Оборудование: презентация сказки про Улыбку и Слезку; мешочек; текст сказки, маски эмоциональных состояний; геометрические фигуры, карандаш, волшебная палочка и конверт с заданием.
Ход занятия
- Читаю стихотворение:
Бывают чувства у людей,
У рыбок, птичек и зверей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто удивлен?
А кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли сотрудники нашего детского сада. Давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу, чтобы у всех настроение стало хорошим, радостным.
Вы знаете, что люди испытывают разные эмоции - радость, грусть. А какие еще эмоции вы знаете?
(Дети называют знакомые эмоции – страх, грусть, злость.)
А вам какие эмоции больше нравятся?
Сегодня мы поговорим о настроении; об эмоциональных состояниях, которые может испытывать человек. Предлагаю вам отправиться в путешествие в Сказочную страну эмоций.
Всем Внимание! Внимание!
Дорогие ребятишки
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Я на вас погляжу
Да и сказку расскажу
Сказка не простая
Интересная такая.
А вот и первое чудо. Это, ребята, не просто мешочек, а мешочек сказок и чудес. Как думаете, что в нем может лежать? Давайте посмотрим… (воспитатель заглядывает в мешочек и понарошку «достаёт» из него сказку и «кидает» её на интерактивную доску. На ней появляется изображение сказки. Всё это сопровождается музыкальной заставкой из передачи «В гостях у сказки» ) (1 слайд)
Присаживайтесь поудобней и слушайте.
Сказка про Улыбку и Слезку.
Какая же славная девочка, - сказала Улыбка и подошла к Слезке. - Почему ты плачешь? (2 слайд)
У меня развязался бантик!
Ничего страшного в этом нет, его можно завязать! Давай завяжу бантик. Но и после этого Слезка продолжала всхлипывать.
Почему ты продолжаешь плакать? - удивленно спросила Улыбка.
Это очень печальная история – сказала Слезка и начала свой рассказ:
Было это давным - давно. Жила на свете девочка, которая была доброй, жизнерадостной, веселой. И все окружающие очень любили ее.
Но ей завидовала злая колдунья, которую звали Черная Королева. Однажды она пришла к девочке и произнесла свое заклинание: (3 слайд)
Я – Черная Королева, королева зла,
Детей я ненавижу, веселье презираю.
Ни смеха, ни улыбок, ни радости в жизни не видела я,
Пусть по всюду будет грусть и скука,
Печаль, тоска, разлука.
Черная Королева заколдовала девочку, и забрала ее радостное выражение лица. С тех пор я всегда плачу и не помню, как улыбаться, - закончила свой печальный рассказ Слезка. (4 слайд)
Грустная история, - сказала Улыбка. - Мне очень хочется тебе помочь, а расколдовать тебя можно, только побыв в сказочной стране эмоций, но для этого нужно выполнить ряд заданий». (5 слайд)
Так вот что случилось…
А, как вы думаете, мы можем помочь Слезке?
Тогда отправляемся в путешествие. Ребята, а на чём можно путешествовать? Я предлагаю отправиться в путь на автобусе. Занимайте свои места!
Физминутка «Автобус»
Итак, мы с вами попали в страну разных эмоций. Нас ждет с вами первое задание. Посмотрите на доску. Вывешиваю на магнитную доску маски, изображающие различные эмоциональные состояния. Предлагаю детям рассмотреть их, назвать эмоции, которые они узнали, а затем изобразить их.
С этим заданием вы все успешно справились! Какие эмоции вам нравятся? Давайте возьмём их с собой! Занимайте места, автобус отправляется!
Следующая станция «Дорисуй предмет»
Предлагаю дорисовать эмоцию на геометрической фигуре (овал и квадрат) и сказать, что это за эмоция. Объяснить, почему они нарисовали именно такую эмоцию. Какие эмоции нам пригодятся в путешествии? Берём их с собой.
Мы с вами попали на станцию «Смешинка» (Предлагаю детям сделать вёселую гимнастику для глаз «Клоунада» )
Ребята, возьмём с собой весёлую гимнастику для глаз? Вдруг она нам пригодится?
Мы с вами попали на станцию «Азбука настроений» -
(Дети, садятся за столы, раздаю им по конверту с набором из шести карточек на каждый стол. В каждом конверте изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием.
Внимательно рассмотрите свои карточки. А теперь по моему сигналу, когда я позвоню в колокольчик, вы поднимите карточку, на которой ваш персонаж удивлен, грустен, радуется. и т. д. (Задача детей: в своем наборе отыскать персонаж с такой же эмоцией.)
Ребята, вспомните, что забрала Черная Королева у Слёзки? (радостное выражение её лица, т.е. радость. Может возьмём с собой нашу радость?
Станция «Пожелайка»
Представьте, что вы на минуточку стали волшебниками и можете пожелать всем людям что-то такое, что сделает их радостными. А в этом нам поможет волшебная палочка. К кому в руки она попадет, то должен взмахнуть палочкой, придумать пожелание всем людям, которые живут на Земле и положить своё пожелание в нашу корзинку.
Например:
пусть все будут здоровы;
пусть долго живут;
пусть у всех будет дом;
пусть все дружно живут;
пусть все будут счастливы.
И тогда все люди станут радостными!
Ребята, посмотрите, что у нас в корзинке. Какие мы молодцы! Мы столько всего радостного собрали. Я предлагаю вам из этого всего сварить настроение. А какое оно получится, мы сейчас узнаем.
(Дети рассказывают стихотворение, сопровождая его движениями по тексту.)
НАСТРОЕНИЕ.
Сегодня мы будем варить настроенье.
Положим чуть-чуть озорного веселья,
100 грамм баловства,
200 грамм доброй шутки,
И станем все это варить 3 минутки.
Затем мы добавим небес синевы,
И солнечных зайчиков пару.
Положим еще свои лучшие сны,
И какое же настроение у нас получилось? А у нас какое настроение?
Ребята, а вы помните, кому не хватает радости в жизни?
А мы можем что-то сделать, чтобы вернуть ей радость?
Ребята, нам удалось развеселить Слёзку и она нам благодарна.
Ребята, наше путешествие подошло к концу. Мы помогли Слёзке вернуть радость. И нам пора возвращаться обратно в детский сад.
Вокруг себя обернись и в детском саду очутись!
За вашу работу, доброту и внимание Слезка дарит вам подарки весёлые радостные смайлики. Будьте всегда добры и внимательны друг к другу!
Калмыкова Галина Васильевна
МКДОУ "Детский сад №14"
с. Урожайное
НОД по математике.
Тема: Путешествие в сказку.
Интеграция областей «Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое», « Физическое».
Цели и задачи:
Формирование элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста. Закреплять понятия: цифра (1, 2, 3,4,5) геометрическая фигура, часть, целое.
Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве; Развивать память, фантазию, логическое мышление.
Активизировать речь детей специальными терминами, расширять активный словарь.
Воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания, желание помогать сказочным персонажам.
Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Оборудование:
Конверт с письмом; музыкальное сопровождение; покрывало - ковер; геометрические фигуры - «заплатки», кубики с цифрами, картинка «Замок Змея - Горыныча» , игрушки, мультимедийный проектор, компьютер.
Используемые технологии:
Проблемно -игровая (логико-математическая игра)
Здоровьесберегающая (дыхательная гимнастика, физминутка)
Информационно - коммуникативная (воспроизведение аудиозаписи, рефлексия).
Ход НОД:
I. Организационный момент.
Коммуникативная игра.
«Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, посмотрите к нам на занятие сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
Воспитатель: Я знаю, что все вы очень любите сказки. Какие сказки вы знаете?
Ответы детей.
Презентация сказок.
Сказок существует большое множество. И в любой сказке всегда есть волшебство, чудо, добро обязательно побеждает зло. Сегодня я предлагаю вам отправиться в одну волшебную сказку. Давайте встанем в круг, я буду читать стихотворение, слушайте, будьте внимательны и выполняйте движения вместе со мной.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг, выполняют упражнения в соответствии с текстом (в нужную сторону ведут сами) .
Воспитатель:
В круг широкий, вижу я,
Встали все ребята.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И играть вместе начнем.
Воспитатель: Ребята! Нам пришло волшебное письмо (достаёт красивый конверт и читает). В тридевятом царстве-государстве жили-были царь, царица и их дочь, прекрасная царевна. Случилась у них беда. Налетел на царство Змей-Горыныч о трех головах и унес царевну к себе в страшное логово. Три дня и три ночи горевали царь с царицей. И издал царь указ, что большую награду даст тому, кто освободит царевну, и послал трех гонцов во все стороны известить об этом указе. Много было храбрецов-удальцов, которые хотели бы ей помочь, но никто не знал дорогу к Змею. И вот царь с царицей решили написать письмо в детский сад и попросить помощи у ребят. Поможем отыскать Змея?
Ответы детей.
Воспитатель: Нам надо отправляться в сказку. Но скажу я вам, ребята, по секрету, что путешествие это нелёгкое. Придется нам трудности повстречать, с задачами сложными справится, препятствия одолеть. Нам надо быть смелыми, ловкими, внимательными. Если вы не испугались, то хлопните 3 раза в ладоши. Ребята на чём можно путешествовать? Предлагаю вам отправиться в путешествие на ковре самолете.
(Воспитатель показывает «ковер-самолет»)
Воспитатель: - Ой, ребята, его прогрызли мыши. Надо срочно починить «ковер-самолет». У меня на подносе лежат геометрические фигуры.
(Дети по очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.)
Воспитатель: Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
Дети: «Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.
(Дети называют большие и маленькие формы фигур).
Воспитатель: - Наш ковер готов к полету. А теперь, друзья, все на борт.
Предлагает закрыть глаза и послушать музыку, представить полёт.
(Звучит мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство.)
Воспитатель:
Наш ковёр летит и мчится,
Трудностей мы не боимся.
В сказочной стране
Мы очутимся!
Воспитатель: Вот мы и прилетели!
II. Основная часть.
Воспитатель: Вот и попали мы в сказку, и оказались с вами на берегу реки. Смотрите ребята речку засыпало камнями, давайте уберем их. На каждом камне есть цифра. Давайте сначала уберем камни с цифрой 1, теперь с цифрой 2, с цифрой 3, 4, 5.(Дети убирают кубики с цифрами) .
Затем воспитатель показывает детям рыбку.
Смотрите в этой реке живет рыбка, скажите какой формы у нее туловище (овальной, а хвостик (треугольной).
Ребята рыбка очень грустная наверно потому, что у нее нет друзей. Давайте нарисуем ей подружек, чтобы она не грустила.
Дети рисуют ватными палочками на шаблонах рыбки, чешуйки. Затем подходят к реке и кладут туда своих рыбок.
Скажите ребята что нам нужно сделать для, того что бы перебраться через речку (построить мостик). Дети выбирают подходящий по длине мостик, потом колонной по одному проходят по нему.
Воспитатель: Молодцы, дети! эту непростую задачу решили дружно. Вижу устали вы, утомились. Сейчас отдохнём немного и снова в путь.
Физкультминутка.
3 медведя шли домой, (дети шагают на месте, вперевалочку)
Папа был большой - большой (поднять руки над головой, потянуться вверх)
Мама с ним пониже ростом (руки на уровне груди)
А сынок - малютка просто (присесть)
Очень маленький он был (присев, качаться по-медвежьи)
С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)
Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь (имитировать игру с погремушками) .
Воспитатель: Дети, посмотрите. Вот мы и добрались до замка Змея - Горыныча.
Воспитатель подводит к экрану.
1 слайд изображением Замка.
Воспитатель: А вот и он сам!
2 слайд Змей - Горыныч.
Змей-Горыныч: Зачем пожаловали?
Дети вместе с воспитателем: Освободить царевну.
Змей - Горыныч: Отгадаете мои загадки, отпущу царевну. Но загадки мои непростые. В них спрятано название числа. Слушайте внимательно.
3 слайд видеозагадки
1. Сколько у меня голов?
Ответы детей.
2. В роще светлой, на опушке
Троица живет в избушке.
Есть три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Подскажите-ка, ребята,
Что за сказка о зверятах?
Ответы детей.
3. Трое их
И до чего же хрюкают они похоже.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Ответы детей.
Змей - Горыныч: Все загадки отгадали, а число - то не назвали?
Воспитатель: Дети, какое же число вы услышали во всех загадках?
Ответы детей.
Змей - Горыныч: Молодцы ребята, внимательно слушали загадки, забирайте свою царевну.
Воспитатель вносит куклу - царевну.
Воспитатель произносит слова царевны.
Царевна: Спасибо ребята! Я верила, что вы меня в беде не бросите, пока вас ждала, времени зря не теряла и пирог испекла.
Внести угощение (круглый пирог, разрезанный на части) .
Воспитатель: Дети, на какую фигуру похож пирог?
Ответы детей.
Царевна: А этот кусочек, на какую фигуру похож?
Ответы детей.
Воспитатель: Ну, Змей-Горыныч, раз ты свое обещание честно выполнил, то угощайся и ты. А нам, дети, пора возвращаться.
III Заключительная часть. Итог.
Звучит мелодия, воспитатель приглашает детей на ковёр - самолёт.
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в сказку. Чем оно вам запомнилось? Не страшно было? Не трудно?
Ответы детей.
Воспитатель: Все вы молодцы, постарались сегодня, были внимательными, смелыми, дружными. Как и во всех сказках, добро сегодня победило зло.
Елена Мячина
Конспект НОД в средней группе «Путешествие в страну знаний»
Цель : формирование элементарных математических представлений у детей средней группы в совместной игровой деятельности.
Задачи :
1) закрепление знаний прямого счета в пределах пяти; умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного;
2) продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов; различать количественный и порядковый счет в пределах 5; продолжать учить составлять фигуру из геометрических фигур;
3) закрепление знаний в названии времен года, геометрических фигур, различиях домашних и диких животных;4) развивать творческое воображение, умение анализировать, Эмоционально – доброжелательное отношение к объектам природы (лесным животным) ;5) воспитывать умение работать в коллективе.
Ход занятия.
В. Ребята, посмотрите, сколько к нам в группу пришло гостей . Давайте поздороваемся.
В. Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Вы его узнаете? (Винни-Пух)
В. Ребята, тише, Винни-Пух хочет нам что-то сказать (подносит его к уху) . Он спрашивает, куда он попал и что мы здесь делаем. (Он попал в д\сад, в группу «Светлячок» , мы здесь играем, гуляем, кушаем и занимаемся и т. д.)
В. Винни-Пух говорит, что он то же все это любит делать, вот только заниматься у него не получается, ведь в голове у него опилки. Ребята, а я вот, что придумала : давайте мы отправимся в путешествие в страну знаний и возьмем Винни-Пуха с собой. Вы согласны?
В. Ребята, а давайте вспомним, на чем же мы можем путешествовать ? (на машинах, автобусах, самолетах, поездах, кораблях и т. д.) Как мы назовем их одним словом? Что ж, ребята, посмотрите, у нас есть замечательный автобус. Скажите мне, что нужно для того чтобы автобус отправился в путь? (шофер, приобрести билеты) .В. А как же нам выбрать шофера? (считалкой) . А теперь приобретаем билеты (блоки Дьенеша) и занимаем свои места. Все готовы? Поехали!
(звучит песня «Мы едем, едем, едем)
В. Ребята вот мы и приехали в удивительную и волшебную страну Знаний . Здесь нас с вами ждут интересные игры и развлечения. А мы с вами знаем, что математику лучше изучать играя. И я вам предлагаю поиграть в ИГРУ «ПЕРЕСЧИТАЙ ПРЕДМЕТЫ» . Смотрите : сколько здесь деревьев, а на них и грибы, и ягоды, и огрехи, и желуди, и шишки. Как вы думаете, почему они здесь? (Белочка приготовила запасы на зиму.)
В. Молодцы, правильно. А давайте поможем белочке узнать, сколько всего она запасла. Для этого пересчитайте предметы и обозначьте количество предметов цифрой (дети пересчитывают предметы и кладут рядом нужную цифру) .
Сколько грибов?
Сколько ягод? (и т. п.)
Все правильно пересчитали? У кого не получилось? Как надо правильно считать? (Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм : при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).
ИГРА «ДОМИКИ ДЛЯ БЕЛОЧЕК»
В. Ребята, скажите мне, а белочка, это, какое животное : домашнее или дикое (Дикое.)
В. Назовите, каких еще вы знаете диких животных? Почему мы их так называем? А как называется домик, в котором живет белочка? Итак,жили-были белочки. Жили они семьями. Семьи были разными : в одной семье жила одна белочка, в другой семье – две и т. д. Давайте мы поможем расселиться белочкам по своим дуплам. На этом дереве будеткакое дупло? Сосчитаем по порядку (дети называют порядковые номера домиков : первый, второй, третий, четвертый, пятый).
В. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы белочки не забыли, в каком доме они живут? (нужно разместить карточки с цифрой. Это будет номер дома) .
Карточки мы прикрепили, теперь будем размещать белочек.
Это … (первый дом) - здесь будет жить (одна белочка) .
Это (второй дом) – здесь будут жить (две белочки)
ИГРА «ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ»
(воспитатель открывает занавес – на мольберте числовой ряд)
В. Ребята в лесу наверно прошел ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте? (ответ детей) . Поставьте на место цифру 2.
Вы тоже на своих столах расставьте цифры по порядку.
Расставили?
Какая цифра стоит перед цифрой 3?
Какая цифра стоит после цифры 1?
Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?
Правильно.
ИГРА «В СТРАНЕ ЗАГАДОК »
В. Ребята посмотрите, что это я нашла? (Письмо.)
В. Правильно. А давайте посмотрим от кого оно. Это письмо от друга Винни-Пуха. Как вы думаете кто он? (Пятачок.) Ребята, оказывается, Пятачок заблудился во времени, и просит нас о помощи. Поможем ему? Тогда нам нужно отгадать загадки о временах года и Пятачок сможет снова встретиться со своим другом Винни-Пухом. Ну, что ж, вы готовы?
А вот и наша картина-помощница (показывает таблицу мнемотехники)
В. читает загадки о временах года :
1) Дел у меня немало : я белым одеялом
Всю землю укрываю, белю поля, дома,
Зовут меня… (зима) .
2) Я раскрываю почки в зеленые листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна. Зовут меня (весна) .
3) Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, купайтесь – приглашаю!
И любите за это вы все меня. Я (лето)
4) Несу я урожаи, поля я засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
Но не касалась елочек и сосен. Я (осень)
(во время отгадывания загадок дети находят и показывают соответствующие каждому времени года картинки).
Сколько всего времен года? Давайте назовем их.
Первой к нам зима идет – новый год она ведет,
А второй идет – весна, говорят – весна красна,
Третьим – лето, все в цветах, и с малиной на кустах,
А четвертой – осень, лес наряд свой сбросил.
ИГРА «ГОЛОВОЛОМКА»
В. Ураган не только цифры перепутал, он еще разбросал повсюду части геометрических фигур (на полу раскиданы части квадрата, круга) . Как их теперь собрать? Вот так головоломка!
Чтобы правильно выполнить головоломку, сделаем упражнение для мозга «Ухо-нос» (дети выполняют кинезиологическое упражнение : левой рукой за нос, правой за левое ухо, хлопок, смена рук и так несколько повторов).
Кто поможет сложить геометрические фигуры?
(дети по желанию собирают геометрические фигуры из 2, 3, 4 частей) .
ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ ФИГУРЫ»
В. Ребята, а давайте мы с вами пофантазируем и придумаем, что еще мы можем составить из этих частей геометрических фигур?
(дети составляют фигуры) Какие геометрические фигуры вы использовали?
В. Ребята, где мы сегодня были? (в стране знаний ) Что делали? (считали, называли цифры, составили волшебную фигуру, играли, отгадывали загадки) Что вам понравилось?
В. Ребята, а как вы думаете, понравилось ли Винни-Пуху путешествие в страну знаний ? Давайте мы у него спросим.
(звучит песня Винни-пуха) .
Публикации по теме:
Цель: Закрепить и обобщить с детьми полученные знания. Воспитывать организованность, умение и желание самостоятельно объединяться для.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе «Путешествие в страну знаний» Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе «Путешествие в страну знаний» Программные задачи: Закрепить знания.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний» Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе составила Каргова Наталия Петровна МАДОУ №223 г. Ульяновска. «Путешествие в страну знаний».
Конспект НОД в подготовительной группе: «Путешествие в страну знаний» Программное содержание: Учить сравнивать пары предметов друг с другом, находить сходства и различия, устанавливать связь между предметами,.
Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Путешествие в страну знаний продолжается» Путешествие в страну знаний продолжается! Родительское собрание в средней группе 2014 учебный год Цели: расширение контакта между педагогами.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну знаний» Конспект занятия в подготовительной к школе группе Тема: «Путешествие в страну знаний» Цель: развитие познавательной активности, творчества.
Родительское собрание «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперед!» в средней группе (организованное) Тема: «Путешествие в страну Знаний продолжается, или только вперед!» Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование.
Библиотека изображений:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию воспитанников
__________________________________________________________________
624300; Свердловская область, г. Кушва, ул. Линейная, 23, тел: 3-31-62
КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ С ЛУНТИКОМ»
Выполнил: воспитатель МКДОУ № 24
Якорнова Елена Александровна
2013 г.
Конспект НОД в средней группе
Тема: «Путешествие с Лунтиком»
Цель: активизация и закрепление полученных в течение учебного года навыков и умений посредством участия в игре-путешествии.
З адачи:
Образовательные:
активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений;
закрепить использование усвоенных понятий - «длинный», «немного короче», «ещё короче», «самый короткий»;
совершенствовать счётные навыки в пределах 5 (количественный и порядковый счет);
конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: «столько же», «сколько», «больше, чем», «меньше, чем»;
Воспитательные:
воспитывать чувство уважения друг к другу и к взрослым;
Развивающие:
развивать физические качества;
развивать догадку, логическое мышление;
развивать умение работать в команде;
способствовать развитию чувства эмпатии.
Необходимое оборудование и материалы:
- конверт с письмом; карта; мяч; пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5; аудиозаписи из мультфильма «Лунтик»; магнитная доска; карточки с изображением весенних явлений; листы с изображением цифр от 1 до 3; полоски из цветной бумаги разной длины, листы с изображением деревьев (по количеству детей); красные, зеленые и желтые яблоки (по количеству детей); мешок; фольга, шоколадные конфеты (по количеству детей).
Ожидаемый результат:
систематизация знаний в области использований специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства явлений и предметов;
уверенное использование в речи понятий: «большой», «поменьше», «еще меньше», «самый маленький», «столько же», «сколько», «больше, чем», «меньше, чем»;
владение количественным и порядковым счетом в пределах 5;
проявление чувства уважения и эмпатии друг к другу, к взрослым;
укрепление физического и психического здоровья;
умение достижения поставленной цели путем решения логических задач.
Ход:
Вводная часть.
Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются с воспитателями).
Посмотрите, что это лежит посреди книг? (Воспитатель достает карту из книжного центра). Посмотрите, что здесь есть? (Воспитатель достает из карты конверт с письмом ). Правильно, это карта. А в ней письмо. Давайте прочитаем, что тут написано?
Воспитатель читает письмо . Здравствуйте, ребята. Я так торопился к вам в гости, что забыл, где спрятал сюрприз. Но вам помогут мои друзья. Они спрятали сюрприз. Карта указывает, где он находится. Сюрприз обозначен сундуком и черным крестиком. Но чтобы добраться до него, вам нужно отправиться в гости к моим друзьям: Миле, Пупсеню и Пчеленку. У каждого из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. За выполненное задание-испытание Мила, Пупсень и Пчеленок дадут вам ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать сюрприз.
Ребята, но кто же написал это письмо. Здесь не сказано. (Дети отгадывают, что письмо написал Лунтик). Правильно, это Лунтик. Наверное, он так торопился отдать нам сюрприз, что забыл подписать письмо.
Основная часть. ( Дети и воспитатель обращаются к карте )
- Итак, куда нам нужно идти? Кто из друзей Лунтика приготовил нам первое испытание? . Правильно, первое задание-испытание приготовила Мила. Давайте внимательно посмотрим по сторонам и определим, куда нам идти. Где Мила нам оставила подсказку? (Дети ищут в группе подсказку, перевернутую цифру 1. Затем отправляются туда вместе с воспитателем).
Задание Милы
Оказывается, есть такой остров, где всё наоборот: птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег, цветы растут на небе. Вот и Мила приготовила нам задание, которое называется « Наоборот» :
Игра с мячом:
Низкий - высокий, длинный - короткий, узкий - широкий, мягкий - твёрдый, лёгкий - тяжёлый, горячий - холодный, чистый - грязный, пустой - полный.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием!
Воспитатель: Мила приготовила для нас ключ. Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Первый, розовый) . Отправляемся дальше (дети и воспитатель обращаемся к карте) . Кто приготовил нам второе задание-испытание? (Дети и воспитатель обращаются к карте, высказывают предположения). Правильно, это Пупсень. Где нам найти его задание-испытание? (Дети осматриваются по сторонам, ищут вторую подсказку, цифру 2, и отправляются туда вместе с воспитателем).
Задание Пупсеня
Воспитатель: Пупсень, очень любит кушать яблоки. Но у него сломалась лестница и теперь забираться на свою яблоню, чтобы полакомиться. Поможем Пупсеню? Сделаем для него много лестниц, чтобы он смог собрать урожай. (Дети делают лестницу из полосок разной длины и разного цвета и рассказывают про них) .
Саша, расскажи про свою лестницу. (Дети рассказывают про свои лестницы из бумажных полосок разной длины, используя понятия «длинный», «немного короче», «еще короче», «самый короткий»).
Гимнастика для глаз
Посмотрите внимательно на мой палец. (Воспитатель вытягивает правую руку вперед и поднимает указательный палец вверх). Это бабочка, которая летает в саду Пупсеня. Давайте посмотрим, куда она летит. Смотрим только глазами, голову не поворачиваем. Левую руку подкладываем под подбородок. (Воспитатель двигает палец в правую, левую сторону, вверх, вниз. Дети двигают глазами в ту сторону, куда показывает воспитатель. Голову не поворачивают).
Воспитатель: А какое сейчас время года? (Дети отвечают). Правильно, весна. А после весны какое наступит время года? (Дети отвечают) . Правильно, лето. И как раз поспеют яблочки, которые так любит Пупсень. Давайте покажем Пупсеню какие яблочки растут у нас. (Дети раскладывают на листы с яблонями яблоки определенного цвета и в определенном количестве) .
Воспитатель: На верхнюю ветку посадите 4 красных яблока. Пол красными яблоками посадите 3 желтых. Под желтыми яблоками посадите 2 зеленых.
Аня, сколько у тебя на яблоне красных яблок? (Ребенок отвечает). А сколько у тебя на яблоне желтых яблок? (Ребенок отвечает). Каких яблок больше? (Ребенок отвечает). А что нужно сделать, чтобы красных и желтых яблок стола поровну? (Ребенок отвечает).
Физкультминутка
Воспитатель: Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием. А давайте покажем Пупсеню, какие мы сильные. (Дети вместе с воспитателем делают зарядку).
Головами покиваем,
Носиками помотаем
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясем
И немножко отдохнем.
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем.
Ножку ножкой подобъем
И с начала все начнем.
Воспитатель: Пупсень приготовил для нас ключ, так как мы справились с заданием. Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй, розовый). Какое по счету будет наше следующее задание? (Дети высказывают предположения) . Правильно, третье. Кто приготовил нам третье испытание? (Дети высказывают предположения) . Правильно, Пчеленок.
Задание Пчеленка
Воспитатель: Ариша, напомни нам какое сейчас время года? (Ребенок отвечает) . Правильно, весна. А как ты определила, что сейчас весна? (Ребенок называет приметы весны) . Правильно. Посмотрите домик пчеленка весь в разноцветных цветах. Но они непростые, а волшебные. Если мы отгадаем, что там спрятано за этими цветами, то Пчеленок даст нам последний ключ, чтобы отыскать сюрприз. (Дети отгадывают загадки) .
Посмотрите, Пчеленок приготовил для нас целых три ключа. Какие эти ключи по цвету. Какие они по счету? (Дети отвечают) . Чтобы отыскать клад, все ключи нужно разложить по порядку. Аня, помоги нам. (Ребенок раскладывает на карте ключи по порядку, от первого до пятого).
Воспитатель: Ребята, что-то не видно клада. Сегодня мы много путешествовали. Давайте немного отдохнем и продолжим поиски.
Релаксация «Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем (2 раза).
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают…
Наши ноги отдыхают…
Отдыхают, засыпают (2 раза).
Шея не напряжена
И расслаблена…
Губы чуть-чуть открываются,
Все чудесно расслабляется (2 раза).
Дышится легко… ровно… глубоко…
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем,
Потянуться, улыбнуться,
Всем открыть глаза,
Проснуться.
Вот пора нам и вставать!
Бодрый день наш продолжать!
Воспитатель: Ребята, так где же нам отыскать клад? (Пока дети лежали на коврике, воспитатель достает на видное место спрятанный клад, мешочек с меткой. Дети вместе с воспитателем находят мешочек с кладом. В мешочке лежат конфеты, завернутые в фольгу. Вместе в воспитателем дети смотрят клад, затем встают в круг) .
Заключительная часть.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что именно вам понравилось? Что было трудным? Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада. Вы – молодцы!
Цель: Закрепление знаний детей о русских сказках.
Задачи: - Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам;
Расширить словарный запас;
Закреплять название русских народных сказок.
Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам;
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок.
Беседы по прочитанным сказкам;
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Игры – инсценировки по русским народным сказкам.
Материалы и оборудование:
Книги: Русские народные сказки, фигурки животных к сказкам, раскраски, игра-«Собери картинку»; планшет, ноутбук.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие, познавательное развитие, худужественно-эстетическое развитие.
.(Организовываю выставку и подвожу детей)
. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
А что это за сказки?
Откуда к нам пришли сказки?
Сказки к нам пришли из глубины веков. Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали собирать и записывать. Так сказочные истории дошли до нас. Веселые и грустные, страшные и смешные сказки знакомы всем людям с детства.
А чему учат нас сказки?
Из сказок мы узнаем, что с человеком может случиться беда, если он совершает плохие поступки. Помните, ребята, недавно мы с вами читали много сказок?
Назовите, какие вы помните сказки?
Ребята, а хотите отправиться в путешествие по Русским народным сказкам?
А на чем можно отправиться в сказочное путешествие?
Я сегодня вам предлагаю отправиться в наше путешествие на ковре-самолете.
А наши книжки мы возьмем с собой.
(звучит музыка «В гостях у сказки»).
2.Вот ребята мы и прилетели. Скорее занимайте места.
Ребята, смотрите, что вы видите?(на слайде перемешаны сказки).
Да, но только сказки то все перемешались. все персонажи сказок, перемешались в одну сказку.
Ребята, а кто такие персонажи?
Что же нам делать?
Конечно, мы будем их распутывать, а для этого ребятки, нам нужно показать свои знания о Русских-народных сказках.
Ответить на все вопросы, которые нам предлагают.
Посмотрите, здесь лежит большой конверт с заданиями.
Поможем сказкам распутаться?
3.И так, я открываю конверт с первым заданием под цифрой 1.
Здесь есть загадки, нам нужно их отгадать, как только вы правильно отгадаете, на экране вы увидите картинку из сказки.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей !
Стоял домик расписной,
Ох, красивый он какой!
В нем зверюшки жили –
Жили не тужили.
Но пришел медведь
и давай реветь.
Мишка домик завалил,
Чуть друзей не раздавил.
Какая это сказка ?
(«Теремок» )
Кто первый пришел к теремку?
Кто последний?
Почему медведь не смог войти в теремок?
Молодцы, а теперь слушайте следующую загадку.
Продолжаем отгадывать сказки .
Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то…
А это из какой сказки ?
А куда они пропали?
Сидит в корзинке девочка
у мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
несет ее домой. …
Что говорила Маша, когда медведь хотел сесть на пенек, съесть пирожок?
В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
Что за сказка?
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко :
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Кто выманил петушка?
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
все ж попался?
Она снесла яичко, да не простое, а золотое.
Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?
Вот какие вы ребята молодцы, хорошо вы знаете сказки..
А теперь ребята у нас следующие задание.Мы поиграем в игру «Море-волнуется».
На счет море волнуется 3, вы должны замереть и превратиться в одно из сказочного героя-животного, а мы угадаем, какое вы животное.
Молодцы ребята, вы очень хорошо изобразили животных.
А у нас впереди новое задание» Собери картинку».
На столах перед вами лежат конвертики, в них разрезные картинки, вам нужно собрать сказку А теперь, у нас следующие задание.
Игра:»Чудесный мешочек».
В этом мешочке спрятались звери, вы будите подходить по одному, засовывать руки в мешочек, и доставать одного зверя, кто вам попадется вы должны назвать зверя и в какой сказке мы встречаем этого персонажа. А помогут нам наши книжки, которые мы взяли с собой в наше путешествие.
Молодцы ребята, мы выполнили все задания и помогли сказкам распутаться.
На этом наше путешествие заканчивается.И так, садимся на наш ковер самолет и летим обратно.
(звучит музыка:»По дороге с облаками».)
Вот мы и на месте. Понравилось наше путешествие?
А как называлось наше путешествие?
А теперь ребятки подойдите к столам и возьмите себе раскраску, там вам попадется одна из русских народных сказок.
