Елена Штоль
Перспективный план по развитию мелкой моторики в средней коррекционной группе
Перспективный план по развитию мелкой моторики
в средней коррекционной группе .
Сентябрь 3 неделя : Тема «Ягоды»
2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»
Учить детей сплетать пальцы в виде корзинки, развивать мелкие , точные движения кистей рук.
3. Рисование в н/т «Ветка смородины» (ватные палочки)
4 неделя : Тема «Осень»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук.
Учить детей мягкими массирующими движениями разминать каждый пальчик, ладошку.
2. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» , «Осень» , «Капельки» , «Осень наступает»
Учить детей выполнять сложные элементы пальчиковой гимнастики, развивать
3. Разрезные картинки «Осень» (4-6 частей) развивать простейшие навыки анализа и синтеза.
4. «Идет Дождик» - проводить линии от тучки в лужу
5. Завязывание узелков
6. Рисование палочками на песке
7. Выкладывание предметов из палочек и мозаики
8. Застегивание пуговиц
Октябрь 1 неделя : Тема «Овощи»
Формировать умение детей вращать карандаш между ладонями.
2. Пальчиковая гимнастика «Капуста» , «Базар» , «У Лариски две редиски» , «Хозяйка однажды с базара пришла»
Упражнять детей в умении соединять кончики пальцев
3. Трафареты «Овощи»
Учить детей работать с трафаретами овощей, обводить точно по контуру.
4. Выложи овощ из семян
5. Прокати пальчиками бусинку
6. Работа с вкладышами
2 неделя : Тема «Фрукты»
Формировать умение детей катать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» , «Компот» , «В сад за сливами»
Учить детей имитировать движения повара (резать, мешать, отжимать, выдерживать ритм гимнастики.
3. Трафареты «Фрукты» . Учить детей работать с трафаретами фруктов, обводить точно по контуру.
4. Нарисуй яблоко и заштрихуй
5. Выложи фрукты из камушек
6. Нанижи бусы на леску
7. Игры с кубиками
3 неделя : Тема «Грибы»
Формировать у детей умение катать каштан между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Грибы»
Учить детей складывать пальцы корзиночкой, легко массировать их.
3. Игра «Выложи грибок» (мозаика) Учить детей составлять из мелких частей изображение грибка, развивать терпение и настойчивость.
4. Нанижи ягоды на нитку
5. Закрути крышку на бутылке
6. Отбивание мяча об пол
7. Застегивание молнии
8. Мять руками поролоновые шарики
4 неделя : Тема «Игрушки»
2. Пальчиковая гимнастика «Весёлый шарик»
Закрепить умение детей сгибать и разгибать поочерёдно пальцы на обеих руках.
3. Трафареты «Игрушки»
4. Собирание матрёшки
5. Игры с напольной мозаикой
6. Штриховка посуды
Ноябрь 1 неделя : Тема «Одежда»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук семенами фасоли.
Формировать умение детей катать фасоль между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Рукавицы» , «Магазин одежды» , «Обновки» , «Стирка»
Учить детей поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого
3. Шнуровка «Завяжи шапочку» , мелкую моторику рук , пространственное ориентирование.
4. Игры с прищепками
5. Обведение одежды по контуру
6. Рисование варежки с обведением руки
2 неделя : Тема «Обувь»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.
Формировать умение катать орехи между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Ботинки» развивать
3. Шнуровка «Зашнуруй ботинки» Формировать умение зашнуровывать ботинки, развивать мелкую моторику .
3 неделя : Тема «Мебель»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Формировать умение детей прокатывать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Стол, стул»
Развивать мелкую моторику детей .
3. Игра «Выложи стол, стул» (счётные палочки)
Формировать умение выкладывать предметы мебели по словесному образцу.
4. Сделай «Стульчик» (кулачок- ладошка) меняя положение рук
5. Закрепление формы предметов «На что похоже»
6. Упражнение «Футбол» забивание шариков одним или двумя пальцами.
7. Штриховка мебели разными способами (слева- направо, сверху вниз) .
4 неделя : Тема «Посуда»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Продолжать
2. Пальчиковая игра «Помощники»
Формировать у детей умение совершать разнообразные движения кистями рук (вращение, потряхивание, хлопки) .
3. Игра «Поможем Золушке» (сортировка семян фасоли и гороха)
Формировать умение действовать по указанию педагога, учить детей брать большим и указательным пальцами фасоль, развивать гибкость пальцев
4. Выложи предмет из частей
5. Закрути крышки
6. Игры с кубиками
7. Игры с мозаикой
Декабрь 1 неделя : Тема «Зима»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном.
Учить детей прокатывать каштан между пальцами.
2. Пальчиковая игра «Погреем ручки» Упражнять детей в самомассаже отдельных частей тела (нос, шея, предплечья, плечи, колени, развивать мелкую моторику .
3. Рисование в н\т «Снежинки» (пальчиками)
Учить детей рисовать кончиками пальцев снежнику по образцу, развивать мелкую моторику , усидчивость.
4. Сжимание пальцев в кулак и разжимание (по 20 раз)
5. Вращение кистями рук
6. Лепить снежки из снега
7. Мять бумагу
8. Растягивать резинку
9. Застегивать кнопки и пуговицы
2 неделя : Тема «Зимняя одежда»
Продолжать учить детей массажировать кончики пальцев прищепками.
2. Пальчиковая игра «Варежки»
Продолжать учить детей поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого.
3. Разрезные картинки «Одежда» (4-5 частей) .
Учить детей составлять из отдельных фрагментов целое, развивать глазомер , усидчивость.
4. Раскрашивание одежды (штриховка)
5. Нанизывание пуговиц на нитку
6. Выкладывание картинки из пазлов
7. Одевать и раздевать кукол
3 неделя : Тема «Зимние забавы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
2. Пальчиковая игра «Зимние забавы» Учить детей имитировать лепку снежков, развивать крупную моторику детей .
3. Игры с прищепками «Снежинка» . Учить детей располагать прищепки в определённых местах, развивать усидчивость , координации движений.
4. Игры в снежки
5. Шнуровка
6. Рисование снежинок
4 неделя : Тема «Новый год»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
2. Пальчиковая игра «Наряжаем ёлочку»
Учить детей «шагать» пальцами по столу, соблюдать ритмику гимнастики.
3. Рисование «Украсим ёлочку» (рисование пальчиками) .
Продолжать знакомить детей с нетрадиционными видами рисования, учить рисовать кончиками пальцев.
4. Выкладывание ёлочки из счётных палочек
5. Шнуровка «Ёлочка»
6. Упражнение «Новогодние фонарики»
Январь 2 неделя : Тема «Домашние птицы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук. Учить детей мягкими массирующими движениями разминать каждый пальчик, ладошку.
2. Пальчиковая игра «Петушок» Упражнять детей в самомассаже пальцев рук в сочетании с проговариванием потешки.
3. Рисование в н/т «Зёрнышки для курочки» (рисование пальчиками) Познакомить детей с одним из видов нетрадиционного рисования – рисованием кончиками пальцев, развивать мелкую моторику , усидчивость.
4. Намотай клубочек (левой, правой)
5. Выложи узор из мозаики
6. Застегни пуговицу
3 неделя : Тема «Домашние животные»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук. Учить детей мягкими массирующими движениями разминать каждый пальчик, ладошки.
2. Пальчиковая игра «Котята»
3. Разрезные картинки «Домашние животные» (4-5 частей)
Учить детей собирать из отдельных частей картинку, развивать наблюдательность , мелкую моторику
4. Пальчиковая гимнастика «Коза»
Цель : Упражнять детей ходить по столу, пальцалт (указательным и мизинцем, развивать речь , память «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр 34
5. Сделай из пальчиков «лошадку» , «собачку»
6. штриховка слева - направо
4 неделя : Тема «Дикие животные»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
Формировать умение детей прокатывать карандаши между пальцами.
2. Пальчиковая игра «Белочка»
Упражнять детей в поочерёдном сгибании пальчиков на руках.
3. Разрезные картинки «Дикие животные» (4-5 частей) Продолжать учить детей собирать целое изображение из отдельных частей.
4. Поочередно показать один палец, два, три, четыре, пять
5. Обведи трафарет животного
6. Развяжи узелки .
Февраль 1 неделя : Тема «Семья»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Учить детей вращать шишку между большими и указательными пальцами обеих рук.
2. Пальчиковая игра «Семья»
Учить детей по очереди распрямлять пальцы на обеих руках, проговаривая слова гимнастики.
3. Игра «Человечек» (выкладывание фигуры человека из пуговиц)
Учить детей выкладывать фигуру человека из пуговиц.
4. Разомни пластилин
5. Намотай нитку на катушку
6. Выложи домик из палочек (геометрических фигур)
2 неделя : Тема «Профессии»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук.
Продолжать учить детей мягкими массирующими движениями разминать пальцы, ладони, наружные стороны кисти.
2. Пальчиковая гимнастика «Напёрсток»
Учить детей имитировать движения швеи, развивать тонкие движения пальцев рук.
3. Игра «Завяжи узелки»
Развивать сенсомоторную координацию , мелкую моторику рук формировать навыки шнуровки.
4. Расстегивание застегивание пуговиц
5. Игры с конструктором
6. Обведи предметы по точкам
7. Накручивание бумаги на карандаш
8. Шнуровка
3 неделя : Тема «Транспорт»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Формировать умение катать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Лодочка» Учить детей складывать ладошки «лодочкой» , развивать плавность и координированность движений.
3. Игра «Выложи машинку» (пуговицы)
Учить детей выкладывать машину из пуговиц, развивать мелкую моторику рук , усидчивость.
4. Заводить ключом машину
5. Штриховка в разных направлениях
6. Кружить волчок (левой, правой)
7. Выложи машину из палочек
8. Собери спички
9. Игры с мозаикой
4 неделя : Тема «Праздник пап»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Формировать умение катать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики-бойцы»
Упражнять детей в поочерёдном поднимании пальцев рук, учить слушать словесную инструкцию.
3. Рисование в н/т «Салют» (ватные палочки)
Продолжать учить детей рисовать, используя ватные палочки, прививать любовь к творчеству.
4. Перелистывание страниц толстой книги
5. Игры с кубиками
Март 1 неделя : Тема «Весна»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
Продолжать формировать умение детей катать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Весна»
Учить детей выполнять сложные движения в сочетании с текстом пальчиковой гимнастики, развивать координированность и плавность движений.
3. Рисование в н/т «Первая травка» (рисование пальчиками)
Учить детей рисовать кончиками пальцев прямые и наклонные линии, развивать мелкую моторику , внимание.
4. Упражнение «Пальчики здороваются» - пальцы правой руки с большим пальцем левой руки и наоборот.
5. Застегивание и расстегивание молний, пуговиц.
6. Закручивание и откручивание крышек.
7. Рисование мелками на асфальте .
8. Выкладывание узоров из камешков, палочек.
2 неделя : Тема «Мамин праздник»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.
Формировать умение прокатывать орехи между пальцами.
2. Пальчиковая игра «Мамочка»
Закрепить умение детей поочерёдно загибать пальцы на руках.
3. Рисование в н/т «Мимоза для мамы» (ватные палочки)
Продолжать учить детей рисовать ватными палочками способом примакивания, развивать мелкую моторику , усидчивость.
4. Вылепи для мамы угощение
5. Завяжи бантик
6. Покатай шарик каждым пальчиком
7. Выложи цветочек из мозаики
8. Игра с прищепками «Природа»
3 неделя : Тема «Весенние цветы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
Формировать умение катать карандаши между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Мак»
3. Игра «Выложи цветок» (мозаика) мелких частей изображение цветка, развивать мелкую моторику .
6. Подбрасывание и ловля мяча
4 неделя : Тема «Весенние изменения в природе»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
2. Пальчиковая игра «Весна» Формировать умение детей точно следовать наглядному образцу при выполнении движений.
3. Игра «Первая травка» (выкладывание из мозаики)
Формировать умение выкладывать весеннюю травку по образцу.
Апрель 1 неделя : Тема «Деревья»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук желудями.
Формировать умение детей катать жёлуди между ладонями.
2. Пальчиковая гимнастика «Деревья» , «Дождь прошёл» , «Осенний букет» , «Осенние листья»
Учить детей широко раздвигать пальцы на руках, двигать ими в разных направлениях.
3. Игры с прищепками «Дерево»
Учить детей располагать прищепки в определённых местах, развивать усидчивость , координации движений.
4. Выложи елочку из спичек
5. Сложи дерево из геометрических фигур
6. Штриховка листочков снизу вверх
2 неделя : Тема «Космос»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном. Формировать умение прокатывать каштаны между пальцами.
2. Пальчиковая игра «Луноход»
мелкой и крупной моторики , слушать словесную инструкцию.
3. Игра «Собери ракету» (мозаика) Продолжать учить детей составлять из мелких частей изображение ракеты, проявлять сообразительность.
3 неделя : Тема «Перелётные птицы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.
Формировать умение прокатывать орехи между ладонями.
2. Пальчиковая гимнастика «Кукушка» , «Грачи» Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики , слушать словесную инструкцию.
3. Трафареты «Птицы» Учить детей рисовать с помощью трафаретов птиц, развивать графические навыки .
4. Заштрихуй крылышки
5. Сделай птичку из бумаги (оригами)
6. Игры с конструктором
7. Собери пирамидку
4 неделя : Тема «Насекомые»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
Формировать умение прокатывать карандаши между пальцами.
2. Пальчиковая игра «Пчела»
Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики , слушать словесную инструкцию.
3. Шнуровка «Бабочка»
Продолжать формировать навыки шнуровки, развивать творческие способности, усидчивость.
Май 1 неделя : Тема «Рыбы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном.
Продолжать формировать умение прокатывать каштаны между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Рыбки» Учить детей совершать плавные волнообразные движения кистями рук.
3. Рисование в н/т «Рыбки» (рисование ладошками)
Продолжать учить детей рисовать с использованием нетрадиционных техник рисования – отпечаток ладошкой.
4. Обводка трафаретов рыб
5. Штриховка рыбок в разных направлениях (наискосок, снизу вверх)
6. Волны (не отрывая руки)
7. Игра «Поймай рыбку»
2 неделя : «Наш город»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
Формировать умение прокатывать карандаши между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Домик» Развивать умение детей имитировать процесс надевания перчаток.
3. Игры с пуговицами «Собери домик» Учить детей застёгивать и расстёгивать пуговицы, формировать движения пальцев рук.
4. Шнуровка
3 неделя : Тема «Весенние цветы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
Формировать умение катать карандаши между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Мак» Учить детей поочерёдно соприкасаться кончиками пальцев, образуя цветок.
3. Игра «Выложи цветок» (мозаика) Формировать умение детей составлять из мелких частей изображение цветка, развивать мелкую моторику .
4. Рисование цветов на асфальте мелом, на песке палочкой
5. Вращение скакалки левой и правой рукой
6. Подбрасывание и ловля мяча
4 неделя : Тема «Каникулы»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук.
Закрепить умение детей массажировать пальцы, ладони, наружные стороны кистей рук.
2. Пальчиковая гимнастика «Смешные человечки»
3. Рисование в н/т «Лето» (ватные палочки)
Закрепить умение детей рисовать ватными палочками, прививать интерес к нетрадиционным видам рисования.
Тема «Продукты»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой. Продолжать формировать умение детей катать шишку между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Каша» Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики , слушать словесную инструкцию.
3. Трафареты «Продукты» Продолжать формировать умение детей работать с трафаретами, обводить аккуратно, правильно держать карандаш.
4. Вылепи баранки
5. Размотай клубочек, намотай клубочек (карандаш)
6. Застегни молнию
7. Развяжи узелки
8. Сложи картинку из частей
Тема «Поздняя осень»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук прищепками.
Учить детей слегка прищипывать кончики пальцев прищепками.
2. Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять»
Учить детей рисовать в воздухе контуры листьев, соблюдать ритм гимнастики.
3. Рисование в н/т «Дождь идёт» (ватными палочками)
Познакомить детей с рисованием в нетрадиционной технике – с использованием ватных палочек, учить рисовать аккуратно, развивать мелкую моторику .
4. Упражнение «Собери пальцы в щепотку»
5. Складывание матрешек
6. Барабанить пальцами обеих рук по столу
Тема «Детский сад»
1. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом. Формировать умение прокатывать карандаши между ладонями.
2. Пальчиковая игра «Наша группа » Развивать тонкие движения пальцев рук.
3. Рисование «Солнышко» (рисование ладошками) Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток ладошками, учить печатать ладошками, развивать интерес к творчеству.
4. Конструктор «Лего»
Юлия Лялькина
План работы по саморазвитию «Развитие мелкой моторики у детей»
Тема : ««» .
ЦЕЛЬ :
Создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
Актуальность : Сформированность навыков мелкой моторики руки имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства.
Задачи :
1. Улучшить координацию и точность движений рук и глаз, гибкость рук, ритмичность.
2. Улучшить мелкую моторику пальцев , кистей рук, сенсорику.
3. Развивать воображение , логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
4. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастики.
5. Развивать внимание , воображение и творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
6. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы .
7. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.
Формы работы :
Совместная деятельность воспитателя с детьми;
Индивидуальная работа с детьми ;
Методы и приемы работы : (Объяснение, показ, беседа, игра)
План работы :
Подготовительный (сентябрь – октябрь)
1. Изучение литературы
2. Составление плана работы ;
3. Создание условий для эффективного использования игр;
4. Подбор дидактического материала и игр;
5. Составление картотеки игр для развития мелкой моторики рук , а также картотеки игр на развитие дыхания , артикуляционной гимнастики.
6. Беседа с родителями по выявлению знаний о сенсорном развитии .
Практический
Знакомство детей с дидактическим материалом и играми.
Массаж кистей рук.
Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками.
Пальчиковый театр.
Нетрадиционные техники рисования : кистью, пальцем, зубной щеткой, ватными палочками, свечкой, рисование на манке.
Рисование по трафаретам.
Дорисовка (по принципу симметрии) .
Шнуровка, пуговицы, прищепки, пазлы, мозаика, матрёшки, пирамидки.
Проведение дидактических игр и игр-занятий.
Подготовка брошюр для родителей по теме «Сенсорное воспитание ребенка» ;
Консультация для родителей «В чем польза пальчикового театра?»
Заключительный
1. Провести анкетирование родителей на тему : « на организм человека».
2. Выступление на педсовете с презентацией на тему : «Развитие мелкой моторики у детей через различные виды деятельности.» Итоги проделанной работы , оценка результатов анкетирования родителей на тему : «Развитие и влияние мелкой моторики на организм человека».
Литература :
1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз» , 2007.
2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук : Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб : Изд. дом «Литера» , 2007.
4. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.
5. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики . – СПб : Корона-Век, 2007.
6. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.
7. Кольцова М. М «Развитие моторики »
8. Елена Данилова «Пальчиковые игры»
9. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб : ИЧП «Хардфорд» , 1996.
Публикации по теме:
План работы по самообразованию «Особенности развития мелкой и общей моторики у детей младшего дошкольного возраста» МДОУ детский сад № 5 «Ромашка» п. Советский Республики Марий Эл План по самообразованию на 2015-2016 учебный год Рябининой Элины Викторовны.
Развитие мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни в музыкально-ритмических пальчиковых играх (из опыта работы) Из опыта работы «Развитие мелком моторики рук у детей 6-ого года жизни в музыкально-ритмических пальчиковых играх» Разработала музыкальный.
Описание системы опыта работы на тему: «ВЛИЯНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА» Все дети любят.
План работы по самообразованию на 2013–2014 учебный год «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» План работы по самообразованию на Тему: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Месяц Работа с детьми Работа с родителями.
Цель: - Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве; - Формировать умение выполнять.
План работы с детьми группы раннего возраста «Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики рук» Перспективный план работы с детьми группы раннего возраста(2-3 года) «Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики рук»Пермский край,.
План самообразования «Развитие мелкой моторики у дошкольников» Тема: «Развитие мелкой моторики у дошкольников». Начата работа над темой: сентябрь 2015 г. Предполагаемые сроки окончания работы над темой:.
План самообразования «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» План самообразования «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Индивидуальный план самообразования Должность: воспитатель.
Самообразование
Перспективный план «Веселые ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 3-4 лет. Для развития моторики рук на используются следующие приемы, игра и упражнения: . самомассаж кистей рук; . пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры; . выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины) . рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.) К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, научиться правильно держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научились самостоятельно и творчески работать.
Просмотр содержимого документа
«Перспективный план по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста: «веселые ладошки»»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
«ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ»
Перспективный план «Веселые ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 3-4 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.
Для развития моторики рук на используются следующие приемы, игра и упражнения:
Самомассаж кистей рук;
Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;
Выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)
Рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами.
Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)
К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, научиться правильно держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научились самостоятельно и творчески работать.
Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
Задачи:
Образовательные:
формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);
формирование практических умений и навыков;
обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.
Развивающие:
развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
совершенствование движений рук;
развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;
развитие речи детей.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);
воспитывать и развивать художественный вкус;
воспитывать усидчивость, целенаправленность.
| Месяц неделя | Тема | Задачи | Упражнения |
| ОКТЯБРЬ 1 неделя | «Овощи с огорода» | 2. Развивать координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением. 3. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. 4. Тренировать в раскрашивании картинки, не выходя за контур. 6. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | 1. Пальчиковая гимнастика «Квасим капусту». 2. «Морковка» - раскрась по образцу. 3. Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно). 4. Игра «Что растет в огороде» - чудесный мешочек. 5. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальчиком камушки. |
| 2 неделя | «Одежда» | 2. Упражнять детей в умении расстегивать и застегивать пуговицы. 3. Учить последовательно одевать и раздевать куклу. 4. Тренировать в умении хлопать в ладоши тихо, или громко по сигналу. 5. Воспитывать бережное отношение к одежде. | 1. П/и «Гномики- прачки» . 2. Чтение стихотворения «Мой мишка» - застегивание и расстегивание пуговиц. 3. Упр. «Не дошитое платье»- «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью. 4. Д/игра «Оденем Петю». 5. Упр. «Похлопаем» - хлопать в ладоши тихо и громко по сигналу. |
| 3 неделя | «Транспорт» | 2. Развивать умение координировать речь с движениями, договаривать слова и словосочетания. 3. Обучать детей ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. 4. Учить работать с бумагой -разглаживать скомканную бумагу. 5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе. | 1. Упражнение «Что у кого?» - разглаживание трафаретов транспорта из бумаги, смятой в комочки. 2. Упражнение «Грузим камушки на грузовик» - камушки рассыпаны по ковру. 3. «Проехала машина» - рисуем на манке, рассыпанной тонким слоем на подносе, следы от машины. 4. Упражнение «Топай-хлопай». 5. Пальчиковая игра «Вертолет». 6. Самомассаж бусинками– катать по очереди каждым пальчиком бусинки. |
| 4 неделя | «Домашние животные» | 1. Развивать мелкой моторики рук. 2. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. 3. Учит детей из предложенных геометрических фигур выкладывать животных по образцу в горизонтальной плоскости. 4. Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц. 5. Стимулировать тактильные ощущения. 6. Воспитывать любовь к животным, фантазию. | 1. Упражнение «Маленький конструктор» - выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. 2. Упражнение «Коготки и лапки». 3. Упражнение «Домашние животные» - найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь. 4.»Зеленый лужок» - рисуем травку для коровки. 5. Д/и «Животные и их детеныши». 6. Самомассаж гранеными карандашами. |
| НОЯБРЬ 1 неделя | «Игрушки» | 1. Совершенствовать мелкую моторику рук. 2. Продолжать учить координир. движения с речью. 3. Продолжать учить изображать предметы и явления с использованием прямых, округлых, наклонных длинных и коротких линий. 5. Закреплять у детей умение работать с бумагой- разглаживание смятой в комочек бумаги. 6. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами. | 1. П/г «Игрушки». 2. Упражнение «Лошадка». 3. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки. 4. Упр. "Собери матрешку»-2 матрешки перепутаны. Нужно правильно собрать. 5. «Рисуем мячи»- на манке большие и маленькие предметы (Мяч, шар, кирпич, кубик). 6. Упражнение "Платочек для куклы" -определение фактуры материала. 7. «Пирамидка» -лепка из пластилина 8. Самомассаж косточками фруктов. |
| 2 неделя | «Птицы» | 1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Закреплять умения ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. 3. Продолжать учить координировать движения с речью. 4. Закреплять у детей умение работать с бумагой - отрывать кусочки бумаги и сминать из в комочки. 5. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них. | 1. П/г. «Утята». 2. «Птичьи следы на песке» - рисуем на манке пальчиками. 3. Упражнение «Накорми птичек» - отрывать кусочки бумаги, скомкать бумагу в маленькие крошки. 4. Упражнение «Что внутри» - подушечки с различным наполнением (фасоль, рис, греча). 5. Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами руки ходить по столу сначала медленно, затем быстро. 6. Оригами «Птички». 7. Самомассаж бусинками. |
| 3 неделя | «Посуда» | Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Учить соотносить предметы со словесным обозначением. 3. Формировать произвольные, координированные движения пальцев рук. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек. 6. Воспитывать бережное отношение к посуде. | Упражнения 1. Игра с резиновыми ребристыми мячиками (ежиками). 2. Игра «Собери сервиз» - чудесный мешочек. 3. Пальчиковая гимнастика «Посуда». 4. Упражнение «Ловкие ручки» - подобрать крышечки к баночкам. 5. «Склеим чашку» - собрать картинку из 2-х частей. 6. Упражнение «Конфеты к чаю» - из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку. |
| 4 неделя | «Транспорт» | 1. Совершенствовать мелкую моторику рук. 2. Продолжать формировать умение координировать движения с речью. 4. Учить детей строить из кубиков машину, развивать интерес к деятельности. 5. Учить выкладывать изображение с помощью счетных палочек. 6. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер согласованность в работе обоих рук. | 1. Пальчиковая гимнастика «Лодочка», «Пароход». 2. Фигурки из счетных палочек «Лодка», «Пароход», «Машина», «Парусник», «Самолет». 3. Игра «Грузовик построим сами». 4. Упражнение «Машина на погрузке» - рассортировать красную и белую фасоль по разным грузовикам. 5. Самомассаж гранеными карандашами. 6. Упражнение «Ловкие ручки» - подбери подходящую крышечку. |
| ДЕКАБРЬ 1-2 неделя | «Дикие животные» | 2. Стимулировать тактильные ощущения. 3. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног. 4. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. 5. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу. 6. Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложной. | 1. Упражнение «Животные хотят пить» - наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой. 2. Пальчиковая гимнастика «На лужок». 3. Упражнение «Нарви молодой травки» - мелко нарвать зеленую бумагу. 4. Подвижная игра «Зайка» 5. Упражнение «Веселые зверята» 6. Угостим медвежонка медом –рисование сот пальчиковыми красками. 7. Самомассаж мячиками (ежиками). |
| 3-4 неделя | Зима | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. 3. Закреплять умение проводить прямые горизонтальные линии. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Знакомство с глиной как с художественным материалом. 6. Развивать умение сматывать клубочки. | Упражнения 1. «Лыжник» - рисуем на манке пальчиками. 2. Упражнение «Клубочки для бабушки» - смотать нитки в клубочки. 3. Упражнение «Вязаные лоскутки»- работа с лоскутками связанных из разных ниток. 4. Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Зимняя прогулка» 5. Самомассаж мячиками (ежиками). 6. Дорисуй ветку, на которой сидит воробей. 7.»Глиняные рожицы» - рисуем глиной. |
| ЯНВАРЬ 2-3-4 неделя | «Професии» | 1. Совершенствовать мелкую моторику рук. 3. Стимулировать тактильные ощущения. 4. Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал. 5. Воспитывать интерес к разным профессиям, любознательность. | 1. П\г «Месим тесто», «Строим дом». 2. Игра «Тесто» - имитация замешивания теста в сухом бассейне. 3. Упражнение «Каталог тканей» - какая ткань на ощупь. 4. Упражнение «Собери красивый букет» - шнуровка. 5.»Мы строители» - строим из строительного материала гараж. 6. Упражнение «Шишки для белочки» - положи в одну коробку маленькие сосновые шишки, в другую - большие. 7. Самомассаж гранеными карандашами. |
| ФЕВРАЛЬ 1-2-3 неделя | «Защитники отечества» | 1.Совершенствовать мелкую моторику рук 2. Упражнять в умении использовать пальчиковые краски, совершенствовать умение наносить мазки пальцами. 3. Отрабатывать навык выкладывания изображения счетными палочками. 4. Учить детей завязывать узелки и бантики. 5. Стимулировать тактильные ощущения. | 1. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы». 2. Фигурки из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок». 3. «Салют» - рисуем пальчиковыми красками 4. Упражнение «Орешки»- с грецкими орехами. 5. Самомассаж бусинками - катать по очереди каждым пальцем. 6. Завязывание узлов на толстой веревке, шнуре |
| ФЕВРАЛЬ 4 неделя МАРТ 1 неделя | «Мамин праздник» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Тренировать умение создавать узор по образцу. 3. Учить детей нанизывать бусины (крупные макароны) на ленту. 4. Стимулирование тактильных ощущений. 5. Развивать чувство формы, цвета и композиции. 6. Воспитывать бережное отношение к родителям, желание их порадовать. | 1. «Следы от капели» - на манке пальчиками ставим точки. 2. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко» - выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого круга. 3. Подвижная игра «Подарок маме». 4. «Платочек для мамы» - украшаем платочек, рисуем пальчиковыми красками 5. Упражнение «Бусы для мамы»- нанизывание макарон на ленту. 6. Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами ходить по столу в разном темпе. |
| МАРТ 2-4 неделя | «ДОМ» | Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Обучение рисованию кругов. 3. Стимулировать тактильные ощущения. 4. Упражнять в умении рисовать на манке, создавать изображение с помощью счетных палочек. 5. Развивать чувство формы. 6. Воспитывать любовь, бережное отношение к своему дому. 7. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | 1. Игра «Что лишнее?» - «Чудесный мешочек». 2. П/и «Кроватка», «Стул». 3.»Домик для мишутки» - рисуем на манке. 4. Д/и «Маленькие столяры» - сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу. 5. Образно-пластическое творчество детей - «Мы строители» 6. Упр. «Похлопаем» - хлопаем в ладоши тихо, громко и в разном темпе. 7. Самомассаж гранеными карандашами. |
| АПРЕЛЬ 1-2 неделя | «Электроприборы» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Закрепление умение закрашивать готовые изображения. 4. Развивать внимание. 5. Воспитывать чувство коллективизма, желание прийти на помощь. | Упражнения 1. П/г «Это звери». 2. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов электроприборов из бумаги, смятой в комочки. 3. Лабиринт «Какая лампа включена» (Книга развивающих игр). 4. Раскрась рисунок не выходя за контур- «Телевизор», «Компьютер», «Утюг» 5. Игра «Тяжело-легко» -рассортируй тяжелые и легкие предметы. 6. Самомассаж мячиками (ежиками). |
| 3-4 неделя | «Весна» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Учить создавать несложную композицию с помощью прищепок. 3. Стимулирование тактильных ощущений. 4. Тренировать навык завязывания узелков и бантиков. 5. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. 6. Развивать творческую фантазию, чувство формы и цвета. 7. Вызвать интерес к созданию красивой композиции из цветов. | 1. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик», «Встреча птиц». 2. Упражнение «Весенняя полянка»- с помощью прищепок выкладываем композицию: солнышко, травку, первые цветы, деревья. 3.»Весенний букет» - аппликация с использованием оригами. 4. Упражнение «Веселые ладошки» - завязывание узелков, бантиков. 5. Игры с пуговицами – рассортировать пуговицы по цвету в разные коробочки (желтый, красный, синий, зеленый). |
| 1-2 неделя | «Весенныеы солнышко» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. 3. Стимулировать тактильные ощущения. 4. Продолжать учить детей завязывать узелки и бантики на ленточках. 5. Развивать чувство формы, цвета, композиции. 6. Воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе. | 1. Игра»Узнай фигуру» - «Чудесный мешочек» (геометр. фигуры). 2. Упражнение «Веселые ладошки» - учимся завязывать узелки, бантики. 3. Лабиринт «К какому растению летит бабочка» (Книга развивающих игр) 4. «Весенние цветы - одуванчики»-рисуем пальчиковыми красками. 5. Пальчиковая гимнастика «Улитка». 6. Пальчиковая игра «Орешек». 7. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальцем. |
| 3-4 неделя | Насекомые | 1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. 2. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. 3. Стимулирование тактильных ощущений. 4. Упражнять в умении шнуровать, продевать шнурок в отверстие. 5. Развивать умение завязывать узелки. 6. Воспитывать чувство коллективизма, желание играть друг с другом. 7. Вовлекать детей в сотрудничество, учить рисовать вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. | 1. П/игра «Червячки», «Паучок» 2. Упражнение «Посадка фасоли» - в песке сделать ямки и посадить семена. 3. Упражнение «Цветочный лужок» - с помощью мозаики сделать цветы. 4. Упражнение «Насекомые на листочке» - упражнение в шнуровке. 5. Упражнение «Закрути баночки» - подобрать по размеру и закрутить крышечку. 6. Упражнение «Узелки» -завязывание узлов на толстой веревке, шнуре. 7. Самомассаж косточками фруктов. 8. «Вот такие ножки у сороконожки» - коллективное рисование |
Актуальность проблемы.
Все более актуальной становится проблема вовремя не сформированного графического навыка у ребенка с ОВЗ. Дети в период освоения грамоты не редко встречаются с трудностями в написании элементов букв: неправильно держат ручку, при этом очень напряжены, петельки и крючочки пляшут на строчках, линии дрожащие. Ребенок так же активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании, заменяя умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа. Рисуя маленькие предметы, навык ребенка свидетельствует о жесткой фиксации кисти при рисовании. А ребенок чрезмерно старается и огорчается, видя, что не оправдывает наших надежд. У детей появляется неудовлетворение, они плачут, нервничают. И наступает тот момент, когда появляется нелюбовь к письму, то есть, говоря языком науки, исчезает положительная мотивация учения. Встает вопрос, в достаточной ли мере развита рука ребенка?
И надо ли ее готовить лучше и основательнее?
Именно в дошкольном возрасте важна подготовка к письму, умению выполнять мелкие движения, развивается мелкая моторика рук. Именно к 6 - 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга развития мелких мышц кисти. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления ребенка в школу.
Замечательный педагог В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарование детей – на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движение необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.
Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное основание. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Истинный исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией».
Первой формулой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов тот первичный язык, с помощью которого проходило общения первобытных людей.
Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.
Таким образом, «есть основания рассматривать кисть руки, как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки, есть еще одна речевая зона мозга».
Исследования развития движений рук ребенка представляют интерес не только для педагогов и психологов, но и для других специалистов (философов, языковедов, историков, биологов) т.к. руки обладая многообразием функций, являются специфическим человеческим органом. Интересен онтогенез развития действий рук ребенка.
И.М. Сеченов был одним из первых ученых подвергавших критике теорию наследственной предопределенности развития движений ребенка, как результат созревания определенных нервных структур. Он писал, что «движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».
М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной или даже выше нормы. Все эти факторы должны использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи.
Согласно данным психологов и физиолог у детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенно координация движений не законченно окостенение запястий и фаланг пальцев. У большинства детей пальцы мало подвижны, движение их отличаются неточностью или согласованностью. Многие малыши держат ложку в кулаке, с трудом правильному берут кисточку, карандаш, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Вот почему в последнее время развитию мелкой (тонкой) моторике педагоги и психологи все больше уделают внимание, решая сразу 2 задачи:
- Косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка
- Готовят к владению навыку письма изначально, что в будущем поможет избежать многих проблем.
Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторике, я решила провести с детьми углубленную и систематическую работу в этом направлении, работая в тесном контакте со 2 воспитателем, начав эту работу заблаговременно, начиная с младщего возраста.
Цель и задачи
работы по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста
Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами.
Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга.
На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный палец связан с желудком, средний - с кишечником. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек, а мизинца - на работе сердца.
Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что “Ум ребенка находится на кончике пальцев”.
И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры, не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж.
Такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы!
Именно с массажа рук я начала свою работу по развитию мелкой моторики у детей и поставила перед собой цель:
- Положительно воздействовать на внутренние органы детей через массаж руки ребёнка.
- Стимулировать мыслительные функций речи.
- Давать детям заряд положительных эмоций через веселое общение с воспитателем.
- Готовить руку ребёнка к письму.
Известно, что речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге отличают речь от других звуков, дифференцируют фонемы, стимулирует речевые органы к воспроизведению звуков, осваивают и используют законы образования слов, словосочетаний и предложений, использования грамматических форм и многое другое.
Удивительная работа по освоению речи проходит в тайне от нас, в лабораториях мозга. Но мы вполне можем поспособствовать ей, развивая мелкую моторику рук малыша. Кисти рук - представители речевых центров мозга, при повышении их умелости и ловкости напрямую активизируются речевые функции.
Моя же основная задача - помочь ребёнку с ОВЗ сделать игры с ручками более эффективными.
Пока ребенок маленький, и не может самостоятельно выполнять различные упражнения, мы должны ему помочь, например, в процессе чтения стишков учу детей загибать пальчики. Для лучшего воздействия, их стоит не просто загибать, а слегка массировать, начиная с мизинчика и заканчивая большим пальцем. «Варить» кашу на ладошке тоже достаточно полезно, круговыми движениями разминая ладошку. Стараемся играть поочередно то с правой, то с левой ручкой. Для самых маленьких, как нельзя лучше, подходят простые, народные игры. Это хорошо известные всем: “Ладушки”, “Сорока-ворона”, “Коза рогатая” и другие игровые потешки для малышей. Но, играя с ребенком в пальчиковые игры, произнося вслух тот или иной стишок, нельзя забывать об эмоциональной окраске того, что мы говорим. Я стараюсь менять тембр и скорость речи, делать паузы, подчеркивать отдельные слова, рассказывать весело, и выразительно, а главное, что бы всем этим вызывать эмоциональный отклик у детей.
Исходя из этого, реализовывала следующие задачи:
- Знакомить детей с такими понятиями, как
- форма,
- цвет,
- размер.
- Развивать:
- Сенсорномоторную координацию.
- Мелкую моторику кисти рук и пальцев.
- Точность и координацию движений рук и глаз.
- Гибкость рук.
- Ритмичность.
- Творческие способности.
- Развивать словарный запас
- Способствовать:
- Развитию речи у детей.
- Совершенствовать:
- Движение рук, развивая психические процессы.
- Зрительное и слуховое восприятие.
- Произвольное внимание, память.
- Умение действовать по словесным инструкциям.
- Умение самостоятельно (под контролем взрослого) продолжать выполнение поставленной задачи.
Сентябрь 2013 г.
|
Неде-ля |
Д/игры и упражнения |
Задачи |
|
|
1-ая неделя |
Пальчиковая игра «Шалун» Худ. слово: Наша Маша варила кашу Кашу сварила, малышей кормила. |
Учить детей выполнять упражнения, содержащие элементы массажа: делать круговые движения по ладошке, загибать пальчики. Развивать речь детей. Способствовать всестороннему развитию. |
|
|
Д/и.: «Подари листочки дереву». Цель: Учить детей располагать комочки пластилина на веточках дерева и прижимать их паль-чиком. |
Учить детей отщипывать маленький кусочек пластилина от целого куска и плотно прижимать его к веточке дерева. Развивать мелкую моторику рук. |
||
|
2-ая неделя |
Д/и.: «Найди игрушку» Цель: Предложить детям в коробке с мозаикой разной величины найти спрятанную игрушку. |
Развивать рецепторы рук, массировать пальцы и ладошки. Воспитывать внимательность, усидчивость. |
|
|
Д/и.: «Весёлый дождик и большие лужи» Цель: Учить детей «рисовать» пальчиком и кулачком. Худ. слово: Дождик, дождик, веселей, Капай, капай не жалей. Только нас на замочи, К нам в окошко постучи! |
Учить детей рисовать пальчиком разные линии: короткие, вертикальные. Формировать умение плотно сжимать руку в кулачок и рисовать им, плотно прижимая руку к бумаге. |
||
|
3-я неделя |
Д/и.: «Волшебные конфеты» Цель: Учить детей опускать в бутылочку смятые комочки бумаги. |
Познакомить детей с бумагой и её свойствами. Учить мять бумагу, формировать из неё комочки. Развивать умение проталкивать полученные комочки бумаги в бутылочку пальчиком. |
|
|
4-ая неделя |
Д/и.: «Бусы для мамы» Цель: Учить детей вздевать макароны на шнурок |
Развивать усидчивость, сосредоточенность. Учить детей нанизывать на шнурок макароны-«бусины», перебирать их. Совершенствовать умение работать кончиками пальцев. |
Октябрь 2013 г.
|
Неде-ля |
Д/игры и упражнения |
Задачи |
|
|
1-ая неделя |
Упражнение: «Месим тесто» Цель: Научить детей «месить тесто», в наполненном горохом, блюде. Худ. слово: Месим, месим тесто, Есть в печи место. Будут, будут из печи Булочки и калачи. |
Развивать рецепторы рук. Способствовать развитию речи. Побуждать детей повторять слова стихотворного текста и выполнять несложные действия. |
|
|
Д/и.: «Лучики для солнышка». Цель: Размазывать пластилин- «лучик» Худ. слово: Туча прячется за лес, Смотрит солнышко с небес, И такое чистое, Доброе, лучистое! |
Учить детей распределять кусочки пластилина на листе бумаги, пальчиком размазывать комочек в определенном направлении. Развивать умение «размазывать» прямые линии. |
||
|
2-ая неделя |
Д/и.: «Волшебные узоры» Цель: Учить детей рисовать пальчиком на подносе с манкой. |
Развивать у детей умение рисовать одним пальцем на подносе с рассыпанной манкой. |
|
|
3-я неделя |
Д/и.: «Крошки для птичек» Цель: Учить детей рвать бумагу. Худ. слово: Прилетели птички на моё окно. Поклевали птички просо и пшено. Наклонили головы, дарят мне свой взгляд. За мою заботу спасибо говорят. |
Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки бумаги к картону и плотно прижимать их пальчиком. |
|
|
4-ая неделя |
Д/и.: «Платье в горошек» Цель: Научить детей наклеивать на платье горошины. |
Учить детей правильно пользоваться наклейками, побуждать называть цвет горошин и платья, развивать умение ориентироваться в определённом пространстве. |
|
|
Д/и.: «Пуговицы» Цель: Учить детей выполнять узор из пуговиц. |
Развивать у детей внимательность, умение выкладывать узор по образцу, дополнять узор. Развивать мелкую моторику рук у детей. |
Ноябрь 2013 г.
|
Неде-ля |
Д/игры и упражнения |
Задачи |
|
|
1-ая неделя |
Упражнение «Весёлый карандаш» Цель: Массаж ладошек Худ. слово: Палочка волшебная Есть у меня, друзья, С палочкой волшебной Поиграю я! |
Учить раскатывать карандаш между ладошками. Улучшать координацию движений кисти, активизировать речевые центры мозга. |
|
|
Д/и.: «Забавные картинки» Цель: Учить детей располагать «рыбок» из природного материала в «аквариуме». Худ. слово: В банке чистая вода, Пустим рыбок мы туда. Будут рыбки там играть, Плавать, хвостиком вилять. |
Учить детей ориентироваться в определённом пространстве, располагая предметы по всему макету, плотно прижимать «рыбок» пальчиком. Развивать мелкую моторику. |
||
|
2-ая неделя |
Д/и.: «Дорожки» Цель: Учить проводить линию-«дорожку», лисичка догонит зайчика. Худ. слово: У зайчонка нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, Так беги скорей сюда! |
Учить детей следить за движением карандаша на бумаге, рисовать разные линии – длинные, горизонтальные. |
|
|
Д/и.: «Спрячь зайку от лисички» Цель: Учить детей закрашивать предмет. Худ. слово: Я хитрая лиса- Леса тёмного краса. По полянке пробегу, Лисий след свой замету. Зайца в ёлках стерегу. Хоть и белый, ты, косой, Не удрать тебе, постой! |
Учить детей штриховать предмет. Развивать мускулатуру рук. |
||
|
3-я неделя |
Д/и.: «Прищепки» Цель: Учить детей пользоваться прищепками «дождик для тучки», «иголочки для ёжика». Худ. слово: «Хитрый ёжик» Этот ёжик - чудачек Сшил колючий пиджачок. Ходит ёж в саду по травке Натыкает на булавки Грушу, сливу, всякий плод, Что под деревом найдёт! |
Побуждать детей к дополнению изображения предмета характерными деталями. Учить детей держать прищепку тремя пальцами, сжимать и разжимать её. Совершенствовать умение прикреплять прищепки по периметру фигуры. |
|
|
4-ая неделя |
Д/и.: «Матрёшки» Цель: Учить детей застёгивать молнию, застёжки у сандаль, пуговицы, липучки. Худ. слово: Издалёка, издалёка В гости к нам пришла матрёшка. «Я к ребяткам собиралась Долго, долго наряжалась». |
Учить детей разнообразным действиям с предметами: застёгивать и расстегивать молнию, пуговицы, липучки, застёжки на обуви. Развивать умение применять полученные навыки при одевании и раздевании. Развивать мелкую моторику рук. |
Декабрь 2013 г.
|
Неде-ля |
Д/игры и упражнения |
Задачи |
|
|
1-ая неделя |
Пальчиковая игра «Игрушки» Худ. слово: Есть у нас игрушка: Это – погремушка, Это – толстый мишка, Это – чудо – книжка, Это – неваляшка, Это – кукла Машка! Раз, два, три, четыре, пять, Будем снова проверять! |
Учить детей поочерёдно загибать по одному пальчику, начиная с большого. Развивать умение разгибать все пальчики одновременно. Стимулировать мыслительные функции, развивать речь детей. |
|
|
2-ая неделя |
Д/и.: «На что это похоже?». Цель: Учить рисовать по трафарету (внутренняя обводка) |
Учить детей обводить предмет внутри трафарета по контуру. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями. |
|
|
3-я неделя |
Д/и.: «Помоги мышке разобрать зёрнышки» Цель: Учить перебирать горох, фасоль. |
Развивать мелкую моторику рук, совершенствовать умение брать по одному зернышку пальчиками рук. Учить детей разбирать зёрна, сортировать их по форме. Развивать координацию пальцев. |
|
|
Упражнение: «Спрячь мышку в норке». Цель: Учить собирать в кулачок ленточку. Худ. слово: На лесном пригорке, В глубокой, тёмной норке, Живёт серенькая мышка, Мышка – малышка. Ой, куда ты, мышка? Спряталась малышка. |
Побуждать детей действовать пальчиками, учить собирать ленточку в кулачок. |
||
|
4-ая неделя |
Упражнения на сенсорной панели: 1.«Где чей домик?» 2. «Пуговки» 3. «Яблочки для ёжика» 4. «Весёлые крючочки» 5. «Клубочек для собачки» 6. «Цветные палочки» |
Развивать сенсомоторную координа-цию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование. Формировать навыки детей в:
|
Ведущая педагогическая идея опыта.
Ознакомившись с работой по развитию мелкой моторике разных авторов, отмечаю, что одни отдают предпочтение пальчиковым играм (С.Синицына, В.В. Цвынтарный) другие аппликации (Е.А. Янушко), третьи штриховки, рисованию (Н.В. Новоторцева) и другим направлениям.
Я же в своей работе стараюсь использовать весь комплекс мероприятий по развитию мелкой моторике, развивая склонности и интересы детей, развивая личность. Поставив перед собой цели задачи выбрав различные методы и приемы обучения занималась подбором всевозможных пальчиковых игр и упражнений, опираясь на возраст детей.
Использовать разные формы работы по развитию мелкой моторике и координации движений пальцев рук необходимо регулярно, чтобы достичь желаемого результата.
Для этого выделяется время в процессе специального организованного обучения в форме занятий, где реализуется поставленные цели в последовательных заданиях. В процессе в совместной деятельности воспитателя с детьми ОВЗ решаются задачи по освоению мелкой моторике в разных видах деятельности (рисование, аппликация, конструирование, игры…). Формируются доверительные отношения между взрослым и ребенком, создаются атмосфера уважения к ребенку как к личности. В свободной самостоятельной деятельности идет само развитие ребенка, где выбранная деятельность отвечает интересом детей.
Наличие программ для детского сада решают вопрос об организации образовательного процесса по разному: в одной делается акцент на обучающие занятие другие указывают на более свободную форму развитие детей.
Но каждая из них занимает свое определенное место в педагогическом процессе и имеет значение для достижения, решение задач. Для развития детей необходимо реализовать все формы работы, которые должны быть взаимосвязаны между собой. Организация педагогического процесса по этим трем формам деятельности предполагает тесное сотрудничество, согласованные действия воспитателя и его помощника. Обеспечивая полноценное развитие и психологическое развитие ребенка необходимо соблюдать требования: уважительного отношения к ребенку, как равному субъекту; использование всех форм развитие детей и использование разных видов деятельности, обеспечение условий для их свободного выбора, учитывая индивидуальные особенности детей в бытовых и гигиенических процессах. Выполняя эти требования, возможно осуществление поставлены задач и внесение обновления в педагогический процесс раннего развития детей.
Определив основное направление в работе, стараюсь создать такую пространственно – предметную среду, которая стимулировала бы детей на творческую деятельность, способствовала бы развитию мелкой моторики. Для проведения этой работы в группе были созданы условия по развитию мелкой моторике. Имеющийся материал был разделен на две группы: доступный по возрасту детей и недоступный в связи с младшим возрастом детей (бусины, бисер, природный материал, пуговицы…). Доступный по возрасту материал расположен таким образом в группе, чтобы дети могли свободно по интересам выбирать себе игрушки, пособия для этого вида деятельности. И при желании воспроизводили, продолжали те действия, которые они выполняли на занятиях, в совместной деятельности с воспитателем, при этом проявляли свое творчество, а так же учились бы реализовывать свои замыслы (в игровой, изобразительной, театральной... зонах).
Для реализации этого опыта необходимо было дополнить различный дидактический материал и пособия. Для этого использую подручные средства в своей работе:
Театральная зона - имеются различные виды театра, специально для этой работы по мелкой моторике из лоскутков ткани был сшит пальчиковый театр по сказке репка.
Зоны изобразительной деятельности – пластилин, раскраски для малышей были изготовлены из книжек- малышек (картинки), карандаши, краски, все возможные трафареты (домашние животные, транспорт, геометрические формы…) были вырезаны из линолиума, бумаги «каучук» на некоторые были выделены материальные средства.
Игровая зона - дети действую с игрушками, предметами, под присмотром педагога используется мозаика, пирамидки, шнуровки, сенсорные матрёшки и панели,…
где дети в процессе игры развивают мелкую моторику рук.
Считаю,что проблемы развития мелкой моторики у детей с ОВЗ заинтересована не только педагогов нашего детского коррекционного дома. Над этой проблемой работают многие психологи и педагоги: создаются специально оборудованные уголки в определенных зонах, проводится ежедневная систематическая работа в зависимости от возраста детей. Создаются специальные развивающиеся центры, например центр «Семицветик», выпускается различная литература, где тиражируются различные методики «раннего развития», например методика Монтессори. Они помогут развить природные таланты ребенка, ответят на многие вопросы родителей.
Все что мы делаем вместе с детьми, особенно если все при этом интересно - само по себе уже развитие. Необходимо помнить, что в процессе этих игр ребенок затрачивает физические, моральные и эмоциональные усилия. А различные перегрузки, связанные с переутомлением, негативно сказываются на развитие детского организма. Чтобы этого избежать, использую разнообразные виды работ с учетом постепенного усложнения, обращая на индивидуальные особенности детей. Разные виды деятельности, которые я использую в своей работе, при правильном их применении определяют успешную работу по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста с ОВЗ (способствуют началу подготовки к учебному процессу), координации движения пальцев рук, мыслительных процессов. Соблюдая режим дня и гигиенические требования (к одежде, помещению), эта мера является профилактической против перенапряжения нервной системы, обеспечивает хороший эмоциональный настрой, помогает усваивать новые приобретенные умения и навыки, а главное сохраняет здоровье ребенка.
